教育实现“三不排队”，首先要实现教育理念的转变
最近，人民网与中国教育电视台联合推出的特别节目《未来十年面对面—贯彻全教会精神 实施教育规划纲要》系列访谈。教育部基础教育一司副司长王定华在访谈中表示，地方政府和各级教育行政部门应按中央的要求，不能给各级学校下达升学指标，不能按学生的课业考试成绩给学校排队，给校长排队，给教师排队。
王定华讲的不能给各级学校下达升学指标，以及“三不排队”，类似的教育部领导讲话，禁令已经够多的了，但是为什么不能奏效？不能实现：“让更多的学生觉得自己也很优秀，这样就让中小学成为培养成功者，而不是失败者的场所，让大家都感觉到愉快、愉悦，从而轻装上阵，全面发展。这样的话，不光是知识学到了，而且能力也能增强，良好的品德也更有利于形成。”
笔者认为教育理念的转变是根本的问题，教育公平，育人为本，不能住停留在口头，更不能停留在文件上，而是有实质性的进展，不然的话年复一年，中国教育走不出这个瓶颈。
中国教育思想的转变始于废除“科举制度”，并开始兴办现代教育，民主教育思潮、民族教育主义思潮和社会主义教育思潮构成了“五四”以后教育思想发展的基本格局。其中儿童教育个性化是新文化运动精神在教育领域的深化。
但是今天又回到应试教育，不能不说这是一个倒退，这也是“钱学森之问”的核心问题。
教育育人与工厂产品不一样，现代工业生产要求产品的一致性好，质量是根据标准整齐划一的，而教育育人就如百花园的花草，百花争艳，是充分调动个人兴趣，发挥人个性特长的过程。而其共同的目标就是公民教育——受教育者都要成为一个自食其力，遵纪守法的公民。
应试教育就是让教育过程如同工厂化生产。
中国教育学会会长顾明远先生有过精辟论述：“我觉得教育公平有三个层次，最基本的层次是机会公平，让大家都有机会上学。我们的九年义务教育，为每个公民都提供了均等的教育机会。第二层次是教育过程的均衡，即大家能够享受到同等教育，对教育资源的配置要均等。我看现在主要要解决这个问题，我们讲区域均衡发展，均衡也是教育过程的均衡，教育质量配置的均衡。最高层次的公平当然是教育结果的公平。不是人人都上一样的学校、一样的大学叫做结果公平，而是指每个人的潜能都能得到发挥。”
因此他说：“最适合学生的教育就是最公平的教育”，这也是现代教育的最高追求。
说起来很轻松做起来就不是那么简单了。
教育公平是政府的责任，而如何教育学生就是学校和教师应该怎样做？
现在的教师已经习惯于呆板教学，尤其是现在的小学几乎都是如此；教师也许并不是万能的，而他“要给学生一碗水，就要准备好一桶水”，这一点并不是所有教师都具备；特别是激发学生兴趣，我不反对兴趣比赛，但是激发学生兴趣的比赛，要比为了荣誉而进行的比赛格外有价值，格外有效果。
因此，这种转变并不会很轻松，习惯的势力，社会阻力都会很大，但是这种阻力如果就是来自教育机关自身，来自学校与教师自身，这是教育本身的问题，那么教育部有再多的讲话和禁令也一定如同废纸。
王定华的讲话要实现，功夫全在每一所学校，每一个教师都要实现这种教育理念的转变，不然的话，中国教育的落后还会继续。
二〇一〇年八月二十五日星期三