杨老师：

您好！我们学校有一位六年级的男生属多动症，经常要打人，还捣乱课堂纪律，搞的学生和家长意见很大，毕竟是毕业班了，大家都很紧张。为了不让他捣乱，班主任经常让他在办公室做作业，一步都不离，否则他又溜走了，当然学校要求他转学，但很难，能吃药最好，可家长又担心吃多了有害身体，真是难哪！

杨老师有什么好的诊治方法吗？——尼克

尼克老师：

您好！我认为这个孩子在很大程度上是由家庭心理因素，家庭环境不良，教育方法不当而形成的多动症。比如父母离异、父母忙碌无暇顾及以及过于严厉、祖父母溺爱和袒护、老师过多的负面评价等等，特别是孩子犯错误之后，师长采取高压与暴力的手段，造成了该生情感疏远和对立情绪，致使他崇尚暴力，认为暴力可以使人顺从，违规捣乱可以得到老师的关注。

对这样的孩子如何进行教育呢？

1、师长与他交朋友，比如与他一起做游戏、参加体育活动、聊天，并及时鼓励和褒扬“闪光”点，但不对其“打人、捣乱课堂纪律”的行为进行评价，使师长与之融洽情感以及消除抗拒心理，逐渐达到了解其内心的目的。

2、该生表现出的“经常要打人，还捣乱课堂纪律”的行为，其实是与师长情感的对立，这种对立，影响到他对整个社会现实的感情、认识和态度。他经常遭到人们的批评、斥责和嫌弃，他对自己既自卑又自尊，自己有时瞧不起自己，又不允许别人蔑视自己。在这种情感的支配下，常以粗暴的行为发泄自己受到的压抑、烦躁、不满的情绪。无论客观如何，只要感到自尊心受到伤害立刻做出强烈的应答，为了取得他人尊重，采取暴力或捣乱的方式证明自己存在。在这种情况下师长就必须帮助其认识到自己做错事是因为认知上的错误，学会检查自身的不对之处，学会说“对不起、请原谅”，帮助克服情绪冲动、任性的毛病。这一过程就需要师长细心倾听他的意见，了解他的想法、心情，通过谈话，让他将心中不稳定情绪宣泄出来，并及时给予疏导，使他心理保持平衡。同时还要逐步帮助他分析、总结他认为做的好的和不对的地方，对他做得好的行为，及时加以表扬，进行强化。长此以往他就会越来越重视别人对他的积极评价，特别是在自知有缺点后，表现出强烈的改正，请求原谅的想法。

3、该生由于多动，且情绪容易冲动，师长就应该强化其良好的行为。比如代币法、游戏法、角色扮演法等等，使其逐渐提高自制自控能力。

4、教会其恰当宣泄消极情绪的方法，使其出现愤怒不满等消极情绪及时发泄出去。比如，到空旷的地方大声叫喊；参加体育运动发泄其过剩的精力

5、建立家校联系促使其父母转变教育观念，帮助孩子养成良好的生活与学习习惯。比如，对微小的进步及时予以表扬、鼓励；增进与孩子的交流，了解孩子的所思所想；多鼓励孩子，关心孩子；注意培养孩子的自信心；注意饮食营养，合理安排作息时间等等。

以上仅是个人的一些意见和建议，你的朋友杨永龙请你批评参考。

杨老师：

您好！您说的没错，这位男生的父母不在身边，它是跟伯父住在一块的，有历史原因。但这位男生有一个很大的优点，就是喜欢打篮球和打乒乓球，这样在课余时间他就可以把精力用在运动上，这是令人欣慰的一面，我也多次表扬他，他对我从不对抗，只是在课室里又无处可施了……

您的建议很好，我会下载并告诉他的班主任的。