美国心理学家波斯纳曾经提出教师的成长公式：经验+反思=成长。往前一步，是指完成每一项工作后，对此进行的反思那我们认认真真完成一项工作后，不要就此满足，请往前再走一步，对其进行反思，反思的外在表现就是写作。北京师范大学心理学教授林崇德也说过：优秀教师=教学过程+反思。

作班主任有很多得天独厚的优势：    作为教师，可以写德育反思。班主任最能走近学生，最能走进学生心理去，也最能最贴近学生，关注着他们快乐与心思，关注着他们的每一点成长和进步。一杯能服药的开水，一个看他们还有没有发烧的抚摸，都能让学生真心的感到亲切------亲人般的亲切……学生在学习上有困难时，你能不能通过活动看到他最闪光而最具人性美的一面，比如爱心，团队精神，助人，乐观，向善……当下有很多留守学生，他们心理上还没过断乳期(断乳期的结束也就预示着叛逆期的来临），他们需要别人的关怀，甚至还想找个人撒撒娇，这时他们特别需要心理上的亲情关怀，在他们有个头疼脑热时，老师的一句饱含温情的问候.         

可以写教学反思，作为教师，对于一块知识，千个师傅千个法，新课的引入，知识的分块，块与块之间的衔接过渡，哪些例子举得贴切，哪些知识学生学起来有难度又应该如何分散突破难点，哪些知识需要反复讲练，哪 些能举一反三，哪些知识在哪个点上能发挥，在哪个知识点上可以嫁接迁移新知识，哪些知识教师看起来不难可学生感觉很难是啥原因……

如果学生老是在同一知识点上出错， 如果学生老是调皮，我们不能抱怨学生，要多想问题出在哪儿，如何解决，一份耕耘会有一份收获，收获也许是在当下，也或许是在秋天“功夫没有白用的”，简单处理收获的只能就是肤浅.