今天在下班途中看到其它落后学校的学生早早的离开学校,在街上三五成群的游逛,路边几位女生,其中的一位女生在打电话,并大声地问对方某个男生的名字,有想找人打那位男生的意思,听后，观后感概良多。一方面是学生的学习主动性不强,学校的领导和员工的积极性不高,一方面是重点学校学生繁忙学习，领导，老师辛勤工作的景象。怎么差别那么大呢？

   这些年由于政策比如招生,预算等方面的差异等主客观因素造成不同学校间发展存在巨大的差异,而差异又造成招生的恶性循环。现在的高中教育是分层次招生的,所以后进学校往往没有生源,所以最后不管什么生源,来者不拒，而收过来后由于家长的期望较低，而本身进入这样的学校，家长是有心理准备的，所以家长没有多大期望，教职员工因为境遇，待遇等诸多因素也没有多大的动力，就这样一直的耗着.

   针对落后学校来说,要发展客观上来说的确很困难,因为生源质量是决定其能否取得成绩一个非常重要的因素，而长期形成的分层次招生，使得落后学校在开始时就处于绝对劣势，但是政策不能被学校这个个体能左右，学校必须不断的去争取，去改变，但是有时落后的指导思想就错误,多是拿生源作为借口,而没有从自身找原因，如领导重视教育教学，教职员工投入更多的时间和热情花在这些后进生身上,比如现在一些名牌学校课时安排都比较紧,但是落后学校非但没有加班加点,反而放松,比如晚自习就上到8点多,颇有应付之意,当然深层次的原因在于教师的积极性没有调动，待遇很低.如果政府真正从节约教育资源,实现既有资源的收益最大化的话,就应该对落后学校给与适当政策倾斜,比如现在落后学校的教师基本工资和其它同类人员是一样,但是奖金却存在很大的差异,在这些学校里超课时就几块钱,而在重点学校都几十,而市场价也是几十,这样他们自然不愿意多代课,同时工作积极性不高,所以我认为与其花巨资建设更多新学校,不如招聘更多老师,不如利用好既有的教育资源,比如对落后学校教职员工的待遇适当放开政策的口子,比如每年政府给与100万，200万不等数额的补贴,用于增加教师福利以及招聘新教师的额外开支,而我们现在才倡导教育均衡发展，殊不知教育均衡实现的背后需要背后教师待遇的熨平，甚至为了实现均衡教育，还应该多落后学校，落后地区的教育工作者给与更高的待遇，因为本身他们这些年相对其它学校已经承受着巨大的收入缺失，给他们更高的待遇算是补偿，可以拉平不同学校间的职工地位，收入和心理，同时福利增加就可能调动他们的积极性,就有可能增加工作时间,从而换来学校的发展,教育的发展,在我看来这比建一所所学校要重要,节约,有用得多!