(四) 能提供发现教学问题、分析教学问题和解决教学问题的方法

　　教学设计理论有两种设计取向：一种设计取向是从学习理论出发，建构理想的教学系统模型，并按照这个理想的模型来设计实际的教学系统。另一种设计取向是从教学现实出发，分析现有教学系统的现状，发现问题和问题的根源并着手改善教学系统，使之能够解决实际的教学问题。后一种设计取向更务实更可取。教学设计理论的核心内容是发现教学问题、分析教学问题和寻求解决方案的方法。

　　(五) 能提供控制教学的方法和手段

　　 教学设计理论不能只是个系统方法的空架子，还应包含已被证明有效的教学方法、教学策略、教学模式等方法性成分。教学设计理论中所提供的方法、策略和模式不是单纯的技巧和流程，这些方法性成分必须要被纳入到目标——方法——条件的框架中考察。

　　(六) 能提供寻找解决教学问题新方案的方法

　　  教学设计活动有两个层次，一个层次是根据教学问题和教学条件选择解决方案的过程；另一个层次是根据教学问题和教学条件创建解决方案的过程。第二个层次的活动集中体现了教学设计创造性的一面。因此，教学设计理论应提供寻找解决教学问题新方案的方法。