选择是搜索的继续。从某种意义上来说，搜索本身也是一种选择。但搜索与选择仍有很大的不同。搜索是依赖工具软件进行的，它是根据某一个或一组关键词进行的、对全部包含这些关键词的网络信息与知识的汇集，这种信息或知识按照发布时间、匹配度或重要性等进行排列；而选择则主要依赖个人洞察力，根据自身的兴趣和需要，在大量信息或知识中挑选出对自己有用的东西。选择是解决信息超载的关键环节，因而与搜索同样重要，甚至更为重要。否则，我们很容易在信息的海洋中迷航。
选择要发挥有效避免信息超载作用，应围绕两个中心进行：一个是以个人需要为中心，即选择那些对个人意义建构有帮助的信息与知识；一个是以问题解决为中心，即选择那些对问题解决有帮助的信息与知识。这两个中心有可能发生重叠。
如果说过去的学习是以学科知识为中心，未来的学习应该以问题解决为中心，以个人需求为中心。学生不再需要按照前人规定的知识体系来建构自己的知识体系，而应该根据个人需求和解决问题的需要来建构知识体系。这种知识体系不是零散的、片段的、混乱的，而是完整的、系统的、有序的，只不过其内在的结构和逻辑与一般的学科知识体系不同而已。也正因为如此，才可能有所发现、有所创新。
人类从古到今积累了大量的知识，这些知识既包含应该继承的部分，也包括应该扬弃的部分。人类总体的知识体系不是一成不变的，而是不断变化的。因此，高效的选择显得格外重要。新建构主义不主张皓首穷经式的学习，而主张创造性地学习；虽然不排斥有必要的时候按照某种学科知识体系按部就班地学习，但更强调主动摄取对自主建构有价值的知识片段，利用直觉与顿悟将这些碎片有机组合在一起。因为只有这样，才能避免重复学习、无意义学习带来的信息超载，才能摆脱前人带给我们的思维定势，取得创新和突破。