第二项：硬学习力修炼

　　大家知道，登山之人必须备足登山所需要的装备、行头。比如，登山之前有足够睡眠以贮存体能，并备好保护身体的衣服鞋子，补充体能的饮品食物，攀岩所需要的绳索手套等等。这些都是登山的硬件。不具备这些硬件，登山就会变得非常艰苦，功亏一篑，半途而废，无功而返，也就不足为奇。学习也是一样，需要备足硬件，形成硬学习力。

　　在写作关于学习力修炼的文章之前，我曾从注意力与学习力、意志力与学习力、内省力与学习力、想象力与学习力、思考力与学习力、阅读力与学习力、记忆力与学习力、写作力与学习力、创造力与学习力、领导力与学习力等10个方面进行了专题研究。其中，注意力、想象力、思考力、阅读力、记忆力、写作力都是学习力的硬件。

　　在稍早之前，作者曾写作了《学习力六次大提速》一文。文中提出，至今为止，人类经历了六次学习力大提速。第一次是语言的产生，第二次是文字的产生，第三次是纸的创制，第四次是活字印刷术的发明，第五次是义务教育体制建立，第六次是计算机和网络的出现。与六次学习力大提速相对应，我以为，学习力修炼需要“过五关”：语言关、文字关、阅读关、学历关和电脑关。

　　第一关：语言关。语言是思想的载体，也是思想交流的基本工具，学习的基本工具。语言诞生距今已有5-6万年，目前，人类语言仍在发展变化之中。在登山的过程中，我们需要与同伴进行语言交流。因语言交流不畅，常引起不必要误会，进而成为提升学习力不可忽视的突出问题。因此，学习力修炼的“第一关”，就是强化语言修炼，过好“语言关”。首先，要掌握好母语，解决“能说会道”的问题，保障在母语语境下实现思想交流顺畅。其次，能够掌握1-2门外语，最好能够熟练掌握1门世界主流语种，以便进行跨国、跨语种、跨文化的思想交流，实现学习的国际化、全球化。所谓“全球视野”，所谓“地球村”，都以跨国、跨语种、跨文化学习为根基。

　　第二关：文字关。文字承载着历史信息。文字最早出现在两河流域，至今已有5000多年历史。汉字的历史较短，但少说也有3000多年历史。在人类发展进步过程中，文字“与时俱进”，不断演变，不断发展，日趋成熟。在不同历史时期，文字内涵有所不同。可以说一部文字史就是一部文化史，一部发展史。特别是汉字，其发展演变是知识进化的写照。我们觉得古文难读，原因是中国文化成熟较早，在书写成本挤压下，古人善写“节字型”文章，用最简略语言以表述最深邃的思想内涵。我们的先辈为一个字赋予多种思想内涵，需要我们仔细品味，注意甄别，搞清楚每一处的真实含义。切不可粗枝大叶，望文生义，因文害义。西方语系的文字变化，一定程度上折射出文化交流、借鉴融合特质。通过扎实的文字功底，过好“文字关”，解决好“能读会写”的问题，以读促写，以写带学。

　　第三关：阅读关。历史发展到今天，我们学习、我们登山，并非在荒山野岭，一座座山峰都留有先辈们攀登的印记。先辈们留下印记，是后来人攀登的向导，也是阶梯。这个阶梯就是书籍。“书籍是人类进步的阶梯”。学习就是攀登这个阶梯。可以说，我们踏着先辈修筑的阶梯，登山显得轻松许多。后来的登山者，必须过好“阅读关”，有足够的阅读，才能攀登得更高、更远。值得指出，并非有山的地方都有“阶梯”，也并非所有“阶梯”都有效。因此，还需要读好“无字书”，防止“读死书”、“死读书”，去粗取精，去伪存真，活学活用，学以致用。2010年我国18—70周岁国民各种媒介综合阅读比2009年增加5.1个百分点。其中，图书阅读增长4.4%，报纸阅读增长14.6%，期刊阅读增长2.9%，数字化阅读增长33.3%。中国国民人均全年阅读图书4.5册，韩国11册，日本40册，美国75册，犹太人75册。

　　第四关：学历关。这里所说的“学历关”，是指人人需要接受必要的学历教育。进入工业化时代，西方国家率先推行了义务教育体制，由此教育进入寻常百姓家，人类学习迈向新阶段。进入21世纪以来，学历教育遭到“诟病”。但是，我坚定地认为，学历教育是提升学习力的“高速公路”、“快速干道”，人人需要接受必要的学历教育，过好“学历关”。学历教育比较好地解决了通用知识的规模化供给问题，而通用知识是专用知识的基础，在获得必要的通用知识后再获取专用知识相对比较容易。学历不等于学力，但学历是学力的基础。没有学历很难谈得上学力。在知识经济社会，高中是最基本、最起码的学历。因此，在一些发达国家和地区，已经推行12年义务教育体制。

　　第五关：电脑关。计算机和网络是20世纪最重大发明，目前已经渗透到人类社会的各个角落。在20世纪80年代文盲的定义是“不识字的人”，到90年代文盲的定义是“不会使用计算机的人”，进入21世纪文盲的定义则是“不会使用计算机学习的人”。21世纪的学习，是计算机学习，是网络学习，是信息化学习，也是无纸质阅读，无纸质学习时代。学习力修炼必须过好计算机和网络关。计算机是人的外脑，网络联系着世界，人-计算机-网络联系在一起，推动学习力进入“超高速时代”。

　　上述学习力“过五关”，也是学习力的五重境界。每过一关都是一重境界，一番天地。要顺利“过五关”，还需要“三硬”做保障。（1）硬投入。时间是修炼学习力的“硬资源”。学业成败很大程度上取决于时间利用。要学会时间管理，既要投入时间，更要挖掘时间潜力，克服“没时间学”思想误区，提倡“钉子”精神，善于挤和钻。学与干是一个问题的两个方面，坚持学以致用，用以治学，学用结合，就会“两促进”、“两不误”。（2）硬功夫。学习是硬功夫、苦功夫，偷懒不得，漂浮不得，急躁不得，必须脚踏实地，由浅入深、由简单到复杂，不断积累，不断深化。学习的过程是从量变到质变的过程，不仅要“身入”更要“心入”。学业精进在于勤奋刻苦。要有“头悬梁，锥刺股”“凿壁偷光，囊萤映雪”的学习精神，克服“三天打鱼，两天晒网”涣散习气。（3）硬骨头。知识如山，最精华、最珍贵的东西，在大山深处，要想获得，就必须翻山越岭，勤学苦练，博览多闻，不畏艰难险阻，深入高山大川。只有深入才能浅出，只有博取广收，才能取精用弘。如果只是漂浮在表面，游走在边缘，所学到的永远只能是肤浅的知识皮毛。

　　（注：本文是《学习力五项修炼》一文的第二部分，第三部分软学习力、第四部分巧学习力、第五部分创新学习力敬请期待）