张老师：你好，是杨老师吗
杨永龙：你好，我是
张老师：刚刚看到你的文章，所以有些问题想向你请教
杨永龙：你说
张老师：谢谢，现在我遇到一个小孩感觉他有点多动
杨永龙：是一个什么样的小孩呢?
张老师：是个男孩，一年级，父母是做生意的，大概是小时候没有时间管所以习惯不怎么好，上课坐不住
杨永龙：你是老师吗？
张老师：是的，也不能好好听，但还是挺聪明的
杨永龙：多用提问和表扬的方法来吸引孩子的注意力
张老师：排队走路都走不像，在班级中是个头疼的人物，我感觉他好像无意注意还可以，上课在玩他还是能听的，只是在现在的学校规范下有点出格
杨永龙：他在课堂上能注意力集中多长时间呢
张老师：和他好好说他就是管不住自己，大概也就5分钟左右吧，和他交谈他的眼神也从不看你的，而且特无神
杨永龙：这个年龄阶段的孩子绝大多数都是玩中学的
张老师：是的，课上还是能完成任务的，而且他也能举手发言
杨永龙：是不是件建议家长带孩子去医院查一下，看看孩子是否缺锌
张老师：不知道家长愿不愿，会不会铅太多
杨永龙：这需要和家长沟通
张老师：嗯，他总喜欢把手指、铅笔等放在嘴巴里咬的
杨永龙：缺锌的孩子多动
张老师：感觉他好像精力也有点过剩，以前有一个学生我也曾带他跑步，早上到校后先跑步再让他回教室上早自习，可是效果也不是很好
杨永龙：喜欢咬手指和铅笔这很可能就是缺乏微量元素——锌的表现
张老师：一般这类孩子智力应该是没问题的，是吧
杨永龙：是的
张老师：那如果缺锌可以有哪些方法呢，食物中有没有什么讲究，多吃包菜和西红柿是否有用
杨永龙：食物补锌可以选用动物肝脏，鱼肉，牛肉，坚果，香蕉，南瓜籽等，也可以用葡萄糖酸锌钙口服液
张老师：噢，谢谢
杨永龙：另外，需要家访看看家长是否经常批评、训斥孩子，是不是对他的学习期望的太多，而引起的压力，如果是，那么就需要想办法排除这些压力。以耐心说服和鼓励为主，平时多给予孩子心理上的关注，消除造成孩子紧张的因素。引导孩子多参加一些娱乐活动，多交朋友，如让孩子和其他小朋友一块做游戏等，要有耐心和信心，千万不可体罚，不可大声训斥，不要粗暴地对待孩子。
对于这样的学生，除了你的心理疏导之外，更重要的是与所有课任老师联系，动员他们在课内外多多发现他的优点，多多运用培养优秀学生的方式方法——首先我们做老师的要以积极的态度来关心和关爱学生，通过交流、谈心等方式方法了解学生的具体情况，然后给予相应的教育和指点。要取得教育和指点的积极效果，建议多运用“0×0教育模式”--指出学生的优点（0），然后由“如果”或“假设”指出需要改进的地方（×），最后进一步肯定（0）。这个模式具体运用到这个学生的身上就是：你善于用自己的思维方式来处理和解决问题，这一点老是非常欣赏（0），如果你能跟着老师的教学进度走，同时配合老师回答课堂问题（×），那么你的学习就会有飞跃性的提高（0）；我们还可以利用他的特长、兴趣以及其他表现良好的地方运用利用“0×0”教育模式来建立起他对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感，让学生优上加优。
其次，我们希望学生怎样，就说学生已经怎样了。希望学生有什么样的品质，就说学生已经有了这样品质。比如，希望学生爱学习，就说学生爱看书，爱问问题；希望学生记忆力好，就说学生看两三遍就记住了；希望学生减少小动作，就说他已经不做小动作了等等。千万别说学生“没有记心”“笨头笨脑”“总爱撒谎”“老师不喜欢”等等。
第三，在学习上不要与其他的学生去比较，而是要与他自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮学生找回自信心，让他自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发学生的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿高效率学习的目的。
第四，我们知道，每一个人爱听赞美。教育回头的浪子并让他成功，是我们老师的快乐事情，所以我们要记住在日常的学习生活中多表扬学生。所以我们要多发现学生的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促其发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。所以要想达到目的就不要吝惜表扬，通过一段时间的培养，学生就会形成一个好的学习习惯和积极的自我意象，那么学生也就如我们所愿的优秀起来了。
第五，要帮助学生进入学习状态，比如，学生遇到困难时要关心、支持、鼓励；学生出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持学生寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。
第六，要及时正确而正面地对学生进行评价，肯定其点滴的成功之处，让学生品尝成功的喜悦，那么学生学习的积极性以及学习的效率才会不断得到提高。
第七，每天我们要抽出一定的时间与学生心平气和的交流和讨论，同时也别忘了与学生在一起去参加文娱体育娱乐活动等，随着我们与学生接触机会的增加，一方面我们与学生的情感也会与日俱增，在幸福、愉悦和快乐的情绪体验之中与学生拉近距离，于无声处使学生得到教育和诱导；另一方面随着我们与学生距离的拉近和情感的增加，就能及时发现学生的微小进步，鼓励学生的一点点成功，这样就会让学生觉得我们在期待他的成长，在相信他的成功，那么他也就会像我们所期望的方向发展。
张老师：好的，我会试着努力，谢杨老师！可能还会有问题要麻烦你呢