小蕊：老师你好！听人说，女孩子上高中后，就不如男生学习好了。我在小学、初中学习还可以，上高中后还真有些问题了。难道女生真的就不如男生学习好吗？

杨永龙：不能这么说。许多科学研究表明，男女两性的大脑没有什么特别的差别。大脑是人学习的“司令部”，既然“司令部”没什么差别，男女生控制学习的能力也就没什么明显的不同了。我这么说不是否认学习存在差异，我的意思是这种差异不是因性别不同而造成的。

小蕊：可现实生活中就是有的同学聪明，有的同学笨呀！

杨永龙：你说的是事实。曾有人用智力测验的方法，对比测查了1100名日本人和2200名欧美人。结果表明，日本人的平均智商是111，而美国人和欧洲人平均智商是100；其中3/4的日本人智商超过130，而欧美人只有20%达到这个水平。从这一调查可以看出，日本人的平均智商大大高于欧美人。这表明，人类确实存在聪明差异的问题。

小蕊：那是因为什么原因使人的聪明出现差异呢？

杨永龙：首先，是遗传特质不同。遗传特质主要是指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体构造、感觉器官与神经系统的结构和功能的特征等等。中国俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，假如撇开这段话的消极方面，其中也有些道理。龙生下来的是龙而不是蛇，凤生下来的是凤凰而不是雄鹰，这就是遗传特质在起作用，在人的能力发展上，遗传也起一定作用。当然我们不能接受这段话的又一个意思：“遗传决定一切”。

小蕊：这个道理老师也讲过，你一说我就想起来了。既然遗传不决定一切，那么影响人的聪明的因素还有什么呢？

杨永龙：第一个是环境因素。由于家庭认识和社会环境不同，决定着孩子能否接受良好的教育，以及有无丰富的智力活动刺激。心理学家平特纳(R．Pintnes)研究认为，“初生到五岁是智力发展的最快时期”，也是教育的最佳期。教育学家马卡连柯指出：“教育的基础主要是在五岁前奠定的，它占整个教育过程的80％。”这些都说明五岁前是儿童接受教育的最佳期。比如，有的家庭非常重视接受教育的最佳时期——生到2岁是感知和动作发展的最佳时期，这时可以给孩子多听、多看、训练动作。2—4岁是发展语言的最佳期，可教孩子讲话、发音、学儿歌、讲故事、学说外语(口语)等。3岁是学音乐的最佳期，可学唱歌、弹琴。4岁是图形辨认最佳期，可教孩子绘画，认简单的字形。5岁是数字运算最佳期，可教孩子掌握数的概念和简单的加减运算，还可以用游戏方式学习珠算，使迅速掌握数的运算。由于孩子在这些特定的发展区间内得到了较好的发展，所以孩子在以后的学习中就比较轻松；再比如城市的孩子小的时候见得多，那么他们在以后的学习之中就容易联想而走“捷径”。

第二个是良好的行为习惯。从智力测验来看有些同学的智力水平和其他的同学并没有大的区别，但是这些同学却一直是尖子生，这是为什么呢？一句话就是他们已经养成了良好的学习行为和习惯。著名心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”。由此可见良好的学习行为和习惯是学习成败的关键。

第三个是科学的学习方法。贝尔纳说“良好的方法使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才华的发挥。”由此可见，“最有价值的知识，是关于方法的知识。”（达尔文）这就足以证明，在学习把握科学的方法是何等的重要。所以我们在学习中一定不要忘记：亲近老师，请教同学；做完题或考完试后，对所做的题再做一遍；每天睡觉前，躺在床上回忆一天所学知识，或记忆有关概念，定理等；在保证优秀学科成绩的同时，加强薄弱学科的学习；……。总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：课前要预习，听课易人脑。温故才知新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。

……

小蕊：确实是这样，没有我从小学到中学所受的教育，我决不会这懂得这么多的。

杨永龙：你懂得的知识有老师的教育因素，但也有你自己的努力，这是促使你比较聪明的又一个因素。

小蕊：我觉得我还应该更聪明些。

杨永龙：这就要靠你继续发挥自己的潜力，勤奋学习。要知道，个人做出的努力不同，其智能开发的水平也不同，有人说“实践活动是智能开发的根本条件”。一个人从出生到成年，在成长的不同阶段，占主导地位的实践活动各不相同，从游戏到学习到生产实践、社会实践、科学实验等等。人们正是在各种类型的实践活动中，学到了真知，开发了智力，形成了能力，由无知无能到有知有能。那么，自小刻苦勤奋，喜欢动脑，碰到困难不退缩，就可能使自己的智慧潜能开掘得多一些。

小蕊：从你的谈话中，我知道了影响人的聪明的因素不只一个，我不会再认为自己因性别、遗传的原因肯定不如男生了。我要努力发挥自己的作用，用勤来促进聪明。

杨永龙：祝你成为一个聪明可爱的中学生。