我最近在写回忆录，回忆近20年来我学习、研究教育的经历。正好该写体育这一节的时候，看到了“桑兰天价索赔案”，这个案子媒体有许多评论，法律专家也有自己独立观点，网友也有许多观点，基本上都是从司法角度分析的，这场官司的最终结果取决于美国的司法审判。而我思考的是体育，是从体育角度思考这个案子。

　　体育一词，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。

　　桑兰出生于1981年6月11日，1993年进入国家队，这时候桑兰才12岁；1998年7月22日，桑兰在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。这时候桑兰才过17周岁，还是一个未成年人。

　　中国体育机制是一个举国的金牌体制，这个目标现在已经实现了，这样看，中国确实能算是一个体育大国。就体育而言，“以身体活动为手段的教育”，从基础教育到大学，体育还达不到“以身体活动为手段的教育”要求，因此尽管有了金牌，体育却是是一个短腿，国民身体素质与其他国家相比有相当大的差距。

　　一个体操运动员获得世界冠军，那么像桑兰这样的孩子从几岁就开始练体操，12岁就进国家队，过早专门化的专业竞技体育的背后，与孩子的身体发展是不相符合的，年纪过小，心理也不够成熟，生理问题更多，譬如骨骼发育并不成熟，是容易出现伤病。而这种体制背后是有一大批的孩子从很小就要从事专门化的训练，这是不科学的，不符合儿童生理发展特征，也违背体育精神。

　　几乎所有竞技体育项目现在都开始从小抓起，并把这个作为为举国金牌体制的基础，那么可以想象有大量的孩子并不能获得好成绩，最终还可能落下身体的伤病。这样孩子的数量就更多了，这是中国金牌体制的弊端，也不符合奥林匹克精神，更不符合体育本身的含义。

　　国际体联、泳联对参加国际比赛的最小年龄已经做了硬性规定，伏明霞14岁的奥运冠军将永远成为历史的唯一，这些措施的另一层意思就是在于保护未成年人的身体健康发展。

　　走出举国的金牌体制，从基础教育到大学体育要回归“以身体活动为手段的教育”的原点，提高国民身体素质是第一位的。我的这种说法不是说在整个教育过程就不要竞技体育，竞技体育在学校教育中不是选拔选手，是game而已，这是和成年人的竞技体育在本质上是有区别的。

　　4月28日人民日报有一个讨论：《考试杠杆能撬动孩子体质吗 深思中考体育》，编者说：“推行中考体育的背景是令人忧心的学生体质连年下降，希望学生、家长、学校对体育能够形成‘三位一体’的合力。以考促练，让人感到现状的无奈。在孩子成长的过程中，体育运动该以何种方式贯穿、以何种衡量标准落实、教育观中的体育观该如何体现，中考体育值得深思。”

　　体育异化为“以考促练”几乎是一个笑话，体育是要实现学生锻炼经常化，增强体格素质，应该把外活动还给学生，实现“以身体活动为手段的教育”，竞技体育在教育中就是游戏，体育不能用整齐划一的运动成绩作为标准进行评价，评价标准也不完全是力量、速度、耐力、弹跳，这些对于学生个体有显著性的先天性差异，当然后天的训练也会有进步，更重要的是体格健康的卫生要求，这是实现“以身体活动为手段的教育”的根本问题。

　　把体育还给教育，把体育还给孩子，促进国民体质的提高！

　　二〇一一年五月十一日星期三