由于学生负担过重，教育部曾颁布“减负”令，但由于配套措施跟不上，仅仅没出一年，就在当年高考结束后，便180°的大转弯，人们不再关心“减负”问题，不再关心人的素质和人才，关心的仅仅是学生的考分，关心状元情况。这一切说明了“减负”没有相关的配套措施，即与高考矛盾时怎样解决的问题，选拔不了人才时由什么方式暂时代替的问题。由于没有看出教学成绩的内涵和弊端，把“减负”容纳在教学成绩的里边运行，理论上没有突破，便有“减负不减质量”的歪理来为提高教学成绩而应对之，也就是说，“减负”没有理论指导，连一个班级授课制垄断教育的这种组织形式都没戳破，仅仅是教育部（为约束教师）所为，这是“减负”没有行得通的主要原因。另外，如果没有教育界强权行政干扰，一个从小根据自己特长树立远大目标的学生，在埋头钻研的过程中，是不需要减负的，因为减负意味着减其爱好，所以行不通，如果减掉学校强加给其所谓的学习成绩，减掉学校里学了就忘的东西，那才叫减负。为了中国全面发展的“通才”，长达12年的升学率，已使教师学生都不堪精神重负。如果让学生把握自己的爱好而不是无形绳索强加给其的爱好，中学阶段就可以出现大量人才-----“专才” ， “专才”汇集到一起，不成了国家的“通才”了吗？
减负为什么减不下去
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