“天才少年”谁之过？

王旭明

    今天上网看到一个被称为“天才少年”孩子的照片和消息，着实令我不安。孩子当然是可爱的，孩子当然是没有什么过失的，更谈不上错误。值得反思的倒是我们的成人，在这样的孩子成长途中，成人们怎样做的和做了些什么。

    从我看到的照片说就让人很不舒服。一个本应天真浪漫充满稚气的孩子，却威风凛凛，面带一副成熟状和“官气”，带红领巾还不说，甚至还带了一个五道杠杠的队徽。先不说有没有这样的“官职”，就是这一幅当“官”的自豪状，就令人反感了。再看看他的头衔，什么全国百名优秀好少年、什么某某市首届十大孝星、全国十佳少先队员和中国少先队某某市总队长等等。这一切请问都是谁给的？不是我们成年人吗？我以为，让一个天真浪漫的孩子承受不能承受的痛苦之重与承受不能承受的光荣之重，同样不符合人才成长的规律，同样不符合教育教学规律，也同样是对孩子幼小心灵的摧残和破坏。我始终不认同在和平时期和谐社会里，孩子小小年纪承受过重的家务劳动并被树立为典型标兵和榜样的做法，也同样不认同把很多光环套在一个孩子脖子上、一个光环还不够不断增加的做法，但我们很多成年人乐于此道。其结果一定是孩子极有可能夭折在成才路上，也极有可能向着与我们期待的相反方向发展。古往今来，有多少仲永值得我们伤啊！

     据了解，孩子今年才13岁，两三岁时就开始看新闻联播，7岁坚持每天读人民日报、参考消息等，还在国内报刊发表了上百篇文章。这一切当然没有错，问题是在孩子成长之路上，我们的成人们是究竟怎样引导扶植孩子的？据“天才少年”在博文中说，“写博客是想表达自己为了中华民族之复兴，续写汉唐之盛世的修身齐家，济世安邦之信念、气度、襟怀、理想和抱负。”瞧瞧，这些大词空话是多么拙劣的堆砌在一个孩子身上啊啊！可叹的是，有多少成年人认识到了这一点？至少可以肯定的是，他的学校、老师甚至家长恐怕是以此为荣的，否则为什么把那么多荣誉给予他呢？倒是天才少年的父亲坦言：“他更想做的是为这些‘天性’提供合适的土壤。”

“天才少年”父亲的话倒是给了我们谁之过的答案了。谁之过？当然是包括学校、老师和家长在内的成年人们，也包括将孩子当成大新闻式操作的成人们，甚至连姓名、学校和所在地都不隐去。棒杀是杀，捧杀也是杀，这些大人的捧杀和棒杀的杀，更是杀！对孩子的身心将造成多么大摧残啊！最简单的问题是，谁给的五道杠？谁给的这么多称号？谁帮助孩子发了这么多文章，促使孩子在成人的路上一路狂奔？谁剥夺了本应属于孩子的天真、快乐的童心以及所有童趣？

     谁之过，就是这些不讲科学规律、不懂人才培养、甚至不会用正确的理念和方法育儿的大人们。由此看，该反思的还真不是“天才少年”，而是大人们。看来，在当前新的形势和背景下，如何进一步改进和加强对青少年一代的思想道德教育，树立正确的人生观价值观，虽然中共中央早已有重要文件并召开了专门会议，但实实在在贯彻到育人实践中去还有漫漫长路要走啊！这么明白的道理，这么简单的事情都搞得如此糊涂、如此复杂，表面看是看褒扬孩子，实则对孩子的成长是毁灭性的打击。

    “天才少年”给我们的启发就是所有教育工作者，如果真心爱惜孩子的话，请老老实实按照教育规律办事，让孩子活得像孩子，让大人活得像大人——