曾经的希望工程，现今的留守儿童----同样的眼神

　　  每次触及这个话题的时候，心情总是很沉重。因为我总是会想到自己亲眼见过、抑或没见过却浮现在脑海里的种种画面，想到简陋的教室，冻得红扑的脸蛋，有裂纹的黑板，求知的眼睛……这是21世纪的中国，这是我们七彩霓虹、灯红酒绿的都市的另一面，这是一组以千万计的数字，这是一群小时候在村口守望父母，长大又为生计奔波，继而散落天涯的孩子。

　　    “正月15那天，12岁的罗晓峰不愿意和父母一起吃饭。他坐在门前的台阶上一边哭泣，一边说：“他们明天就要去厦门了，我不想让他们走。”这是晓峰的父母三年来第一次回福建宁德的老家陪他过春节。” 

　　上边是援引的一段报道中的一个例子，但是对于那些期盼父母若干年而得一见的孩子们，我想这个画面确是可以引出无限酸楚的。是的，当我们一次一次见证“昨天这是一个村庄，生活多少年来一个模样”的土地被建设成一个个的经济特区的时候，请记住有一群孩子依然在昨天的那个村庄里对自己的父母翘首以盼。他们要的很简单，不是各种玩具、文具，不是撒娇，不是可以斑马线上时速70码的汽车，不是走到哪里都可以无限炫耀的刚爹，不是可以弹奏出激情的钢琴，仅仅是陪伴。自己父母的陪伴。                     

　　农村留守儿童

　　    因为现今中国所处的阶段，对建设，对工人需求量很大，所以大量的工人奔赴建设的第一线，也造成了大量的家庭长期不能团聚。中国有句古话叫家和万事兴，意思是家庭是一切事务的根本，家庭的好坏对其他事务的进展有着重要的决定意义。而长期不能团聚的家庭也会产生一些不利的因素，而其中的一个问题就是留守儿童。

　　 留守儿童的问题最关键的除情感之外，就是教育问题了，一个国家的强盛与否不仅仅是参看其外在光鲜的举办了多少盛会，放了多少烟火，政府储存了多少外汇，更应看到它的最短板，而今日之中国的最短板之一，即是这些留守儿童。而一个急功近利的社会，却往往一味的追求虚幻的外在，忽视自己的最短板，而留守儿童的教育问题由于并不能带来多少“辉煌”的政绩，也就成了最符合忽视条件的短板。本来就缺少父母关爱的孩子，现在连教育的机会也少的可怜，这对一个孩子的一生，都将造成不可挽回的伤害。

　　相对而言，我们可以看一下我们的邻国日本，对于日本，我的感情和绝大多数中国人的感情都是一致的——但是我们不能因为受过欺负就一再盲目的排斥——因为这样极易导致再次的落后，相对于空洞的赶英超美，我认为对印度和日本的学习更有现实意义。   

　　 日本对于教育的重视相信会让很多人吃惊，援引一段袁腾飞的讲课，“明治天皇说了，咱们得让北海道山里边冬天啃萝卜充饥的佃农的小女儿读完小学。北海道我们知道，是日本最穷的地方。还是北海道的山里边，最穷的地方的最穷的地方。里边的什么人啊，佃农！冬天只能啃萝卜的那种佃农，的女儿，还是小女儿……所以1904年，日俄战争爆发的时候，日本普及了小学。当时连英国都做不到。英国发展多少年了，做不到。1931年九•一八事件爆发，日本普及了初中，中国今天都做不到。”   

　　而我们现在的国情是什么，是首先中国有2.5亿的农民工在城市里打工；其次是中国有将近六千万的留守儿童，他们是这些农民工留在家乡的孩子；第三是父母打工地的城市的公办小学初中都招收不够学生。没错，招不够学生。简单来说情况就是建设我们城市的工人的孩子，不能到我们城市招不够学生的公办学校读书。一是因为门槛高，二是因为费用高。这两高把这些孩子和父母无情地阻隔在了两个空间里。

　　翻开小学的入学要求，密密麻麻罗列了几十条。这些规章制度冰冷地将渴望求学的孩子拒之门外。政策是死的，人是活的，一代人就是一个国家未来的希望。那么我们为什么不能降低公办学校的一些门槛，让这些孩子来享用城市里不能被充分利用的教育资源呢？如果说资源有限，不能全部解决的话，那么能否先解决一部分呢？起码让孩子读完义务教育啊。把这六千万孩子中的二千万，不，一千万解决好，就足够这些学校发挥功能了，也圆了多少孩子的梦。

　　我们的政府是世界上最有钱的政府，对教育的投入却少的可怜。再穷不能穷教育，这是一个社会对下一代的责任。各地的慈善机构、政府、企业都应该担负起这个责任。教育是百年大计，这是要从一点一滴做起的事情。