近日在加拿大学习考察，与多位移民到这里、正在读中学的学生和家长交流，他们大多来加拿大只有两年左右时间，可是，对待学习以及未来升学的态度，却与国内学生大不相同。

　　一位来自杭州的学生说，加拿大的学习与国内没什么不同。这令我很诧异。进一步了解才知，她在国内读初中时，就是班级中的佼佼者，学校很不错，但她学习也很轻松，属于学生中的“牛人”，到了加拿大，学校教育确实很轻松，但是，她对自己的要求是，今后要申请进一流大学，所以，对自己要求还是很严格，而在温哥华，照样也有校外培训班，她现在还没去上，但今后有可能去上。对于这个孩子，学习不是什么难事，给人的感觉是，就是选择上培训班，也是小CASE、应该的。这让我想到美国也有奥数班，但这是供发展数学兴趣的学生自主选择的。

　　一位家长针对这种情况说，在全世界范围内，想要上名校，都是十分辛苦的。美国一些私立高中，学生累得跟牛似得，而在旧金山，学生补课，双休日上各种才艺班、培训班也成风。“但如果你不打算上名校，或者觉得自己不是这个料，就不必这么累了，学习十分轻松”。

　　另一位来自沈阳的学生就属于这种情况，他现在在加拿大即将读12年级，但他现在只拿到40多个学分（加拿大高中毕业需要80个学分）。我问他怎么办，他说，没问题啊，学校和家庭都没有给我施加压力，12年级结束学分没拿满，我再读成人高中，反正学分是互认的。拿满学分之后，再考虑申请大学的事。我问他为什么这么淡定，他说周围这样的学生不少，高中毕业后不申请大学，之后再申请的大有人在。没人认为立即上大学、而且上好大学是唯一的路。“就是能申请UBC，我也不一定愿意，学费很贵的。”他补充说道，“如果在国内，我这种情况，肯定学校老师骂死，家里也愁死了。”

　　还有一位同学来自上海，在国内中学成绩一般，到了加拿大，他感到十分轻松，最主要的一点是，学校从来不会给他们设立考名校的目标，考什么大学是学生自己的事，而且，在职业规划课上，老师反而鼓励他们做自己感兴趣的选择，认为上一个COLLEGE(学院)就很好。“这在国内是不可想象的，我们的老师恨不得大家都上北大、清华才好，这给我们很大的压力。”

　　 以上三个学生，颇具代表性，反映出加拿大学生的部分现状。这就是，学生完全根据自己的能力、兴趣做适合自身的选择，有目标定位名校的，他们看上去很累但其实乐在其中，也有快乐选择一般学校的，还有高中读完三年毕业都困难的，照样愉快生活。这种分布其实符合学生的学习能力实际，也符合高等教育资源的实际，不管学生们怎样努力，必须承认的一个事实是，只有10%左右学生能有机会进入顶尖学校、名牌学校，适应接受其挑战，在国外，这10%的学生是十分刻苦的，而他们也有能力承受这种刻苦，而在国内，是100%的学生都去争取这10%的机会，其结果是90%的人被名校“绑架”，在争夺名校入场券的竞争中败下阵来，也就成为教育的“失败者”。

　　加拿大学生的选择，就是我们通常说的“多元选择”，学生们（及其家庭）有清晰的自我认识，所以，按照不同的轨迹发展，走适合自己的道路，而不是大家都去挤一条道路。这种状态，不是家长和学生的自我觉悟，与两方面因素有关。

　　其一，一名学生对我说，这里的高等学校各有特色，申请进一般学校并不丢人，没有各种眼光看着你，尤其是中学老师，根本不把这放在心上，只管教好自己的课程；其二，社会福利保障每个人是平等的，孩子读书，一直到高中毕业，读公立学校都不要钱；医疗保障体系健全，住院看病免费，就是生孩子，每个月还有300元的牛奶费，因此上大学对每个公民来说，不存在改变命运这样的色彩，就是每个个体根据自己的兴趣、能力做出的人生规划和发展，以自我实现和发展为基本前提。

　　  我们的教育只给学生提供了一条被公认成功的路径（即名校路径），学生们的选择由此极为狭窄，不管兴趣如何、能力如何，都赶上应试的战车，而这又与教育承担的非教育功能有关——教育要改变人的命运（由于有户籍制度，每个公民并非生而平等），要分出人的等级（各地区、行业的福利待遇相差迥异），所以，所有学校、家庭和学生，都存在严重的教育焦虑，失去了教育本应该给社会带来的快乐。以前曾提到的快乐学习，总在强调作业量上做文章，这简直是离题万里。教育要让每个学生获得自己想要的成长和未来，对此，我们需要做的实在太多。