现在，还有不少人对现代大学制度怀有戒心。事实上，现代大学制度是人类经过几百年的探索、试错、博弈产生的，是人类文明的伟大成果，没有什么意识形态之分。因此，从思想理念开始的开放是中国大学走出困境的必经之路。

　　哈佛理念中有一条就是学校教学和管理是为了学生实现其使命服务的。如果想办一流大学，其办学宗旨必然是张扬个性、大胆思维、勇于探索、敢于创新、敢于质疑，鼓励独立思维，标新立异，不唯权威、不唯书本。而不是千方百计地去束缚学生思维，给学生带上有色眼镜，划出太多的条条框框，培养唯唯诺诺失去个性的人。

　　全球化是中国大学发展的外在环境，全球化的价值基础是自由主义。长期以来，自由主义在中国意识形态领域是敏感词。实际上，自由主义是一种认同任何主义存在而又不偏执于某一主义的主义。如何对待自由主义是中国大学迎接全球化挑战的核心问题。与自由主义对立就是与人类全球化的趋势对立;陷入自由主义的某一具体结论就会作茧自缚。

　　开放是大学本原的特征，是大学的生存机制，是大学学人通向探求真理的途中最适宜的路径。前沿大学都在生源、教师来源、学派关系、思想表达等方面呈现出开放的特征。培养高级人才和探究高深学问不可能在一个局促的环境里成就，惟有精神意识开放，才能在讨论、批判过程中促成知识增量的产生，才能培养人的问题意识和开放的思路。另一方面，开放是大学发展中关键的免疫系统，它的存在和运行足以消解大学中各种危害学术的观念、制度、行为方式及其他妨碍本真、健康的学术增量产生的因素。只能依靠更大程度的开放，才能让伪知识、伪学问以及有违学术规范的行为原形毕露，无存身之地。

　　生源开放是起点，师资开放是关键，双向、平等、全面开放是目标，价值开放是最高境界，学术自由是保障，开放的微观体现是人际的包容。

　　首要的还是大学精神与理念的开放。从“心”开放是大学开放“先立乎其大”的选择。包容、融合世界上一切优秀教育文化和大学发展模式，是再造和创新未来大学发展的基础。此外，大学精神与理念开放需遵从大学发展的内在逻辑，要向大学学人责任与权力的开放，立足于人类大学文化的积淀，超脱于权势和利益，由学人自主地沿着大学发展的轨迹迈进。大学作为人类社会发展的一种专业性社团组织，必须建立宽松的研究环境，让思想自由驰骋。每个学人都应勇于发起和接受挑战。每一位真理的探求者在真理面前都是纯真的而非世故的，是虔诚的而非虚伪的。

　　大学精神理念的开放，集中体现在社会和政府对大学师生在追求真理、增值知识、成就人才上的充分信任。社会和政府应相信，学人能通过共同体内在的准则，处理好内部以及学人与社会等其他组织的关系，不必用大学的外在价值束缚学人对大学核心价值的自主追求。

　　学人的精神独立，应立足于独立思考，而不是成为物质和世俗权势的奴仆，更无需对社会采取追赶、逢迎、讨好的态度。为此，大学管理中要多些自主权，少些行政命令;多些民主评议，少些“一长制”。大学学人成为大学的真正主人，成为以中西文化为基础的独立思想者，成为新思想、新知识、新方法、新材料的原创者，不再仅仅是打工者，尤其不应成为“搬运工”。

　　大学精神理念和思想开放不是无政府，而是要寻求更有效率、更符合大学特征的、更为严谨的管理，主要依据学术逻辑而非行政逻辑或商业逻辑对大学实行管理。开放在于使学术规范畅行无阻，承认学术规范是天下的公器，不可私用，也不可为一部分人所用。