在19世纪，科技知识大约每50年翻一番，20世纪中叶，科技知识每10年翻一番，进入新世纪后，科技知识3-5年翻一番。这就是所谓的知识爆炸、信息爆炸。在这种背景下，已经不可能有全能专家，永久专家。在21世纪，每个人的知识越来越多，但可以称之为学术泰斗、学术大师的人却越来越少。也许在这个5年是大名鼎鼎的专家，在下一个5年却一文不值。一个人无论已经获得了多少知识，只要学习停顿了，很快就会被无情淘汰。有研究资料表明，1960年代，大学生毕业所学的知识，在5年后陈旧45%，10年后陈旧75%。1980年代之后，知识更新周期缩短至3-5年。现在，人们正在使用的知识80-90%是在职学习所得。学习是保持知识优势的先决条件，也是在竞争中取胜的“法宝”。

　　1996年经济与合作发展组织发表《以知识为基础的经济》的报告，将知识经济定义为“建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济”。现在，大多数人认为，21世纪就是知识经济、信息经济的世纪。在知识经济时代，人们获取财富，不再主要依靠土地农耕等天然资源，不再主要依靠原料、资本、劳力等物质资源，而是依靠知识、信息和技能等非物质资源。因此，知识、信息和技能，将成为衡量一个人，一个组织，一个国家综合实力与发展前景的主要因素。

　　知识、信息和技能，都是学习所得。所有的知识、信息和技能，只有被人所掌握，也就是与人的脑袋发生关系，才具有真实意义。知识经济理论告诉我们，知识经济中的知识是“以科学为基础的知识”。包括（1）知道是什么的知识，（2）知道为什么的知识，（3）知道怎么做的知识，（4）知道是谁的知识。知道这些，很重要，但更重要的是，我们需要知道如何才能掌握知识？我们要成为知识的主人，而不是知识的奴隶。那么，如何掌握知识？知识是学来的，学习就是学知识、习知识。学习力是知识、信息和技能的生产、分配和使用的决定性力量，也是知识经济发展的终极力量。在知识经济时代，知识是“第一资源”。激活“第一资源”，并使其资本化的力量就是学习力。因此，学习力是知识经济时代的“第一能力”。

　　学习是知识经济发展的枢纽。教育与学习就像是生产与消费。有什么样的消费需要，就会有什么样的生产供给。反过来，生产创造需要，推动需要向更高层次发展。教育是启发学习动机，满足学习需要，促进学习升级的服务业。与其说“知识改变命运”，还不如说“学习改变命运”；与其说“教育是知识经济的中心”，还不如说“学习是知识经济的中心”；与其说“尊师重教”，还不如说“尊师重学”。知识是发展的变量，学习是发展的推手。更多地获取知识，就需要更强劲的学习力。

　　知识爆炸的时代，也是学习力爆发的时代。学习是获取知识的活动。在知识经济时代，学习是最重要、最活跃的经济活动。学习从生命体运作初期发端，至生命停止运作终结。在人生当中，用于学习的时间越来越多。可以说，人的一生，就是一个完整的学习链条。这个学习链条，也是经济链条，产业链条。幼儿园、小学、中学、大学，各种职业教育、成人教育机构，以及图书馆、青少年宫、夏令营、科普基地，以及企业孵化基地、创业中心，都是为学习服务的经济体系。我们正从一个制造机构林立的时代迈向一个学习机构林立的时代。家庭有书房，政府有学校，组织有学习中心。终身学习、全民学习，是知识社会的根本原理，也是知识经济的根本原理。知识经济，归根结底是学习经济。知识社会，归根结底是学习社会。

　　学习永不停歇，知识永无止境。我以为，这是人类生生不息，幻化万物，永续发展的终极原理。当学习停顿的时候，知识增长自然也就停顿下来，发展要素枯竭随之而来，发展停顿也就在所难免。只有孜孜不倦，孜孜以求，才能永不停步。个人如此，组织如此，国家亦如此。