我在候诊，估计得等上一个半小时，为此，我带足了未看的报纸和期刊，阅读着。在我的身边突然坐下了一位身穿市西初级中学校服的男生，身长约有一米七五，手持一只薄板大屏手机，并不停地在把玩着。过了一会儿 ，一位中年妇女来到他的跟前。

“今天要做一次脑部检查，等一下心耐一点。”

“我没什么病，干嘛要做这种检查，我不想做。你去把它退掉。”男生继续把玩着他的手机，头也没抬，眼睛也没正视那位中年妇女，语言生硬地回答着。

“没病怎么会在运动后头昏得直吐。现在你肚子饿吗？” 这位做妈妈的温和地对着自己的儿子说。

“我只是有点症状，但是我没有病。”男生声音有点高亢地回答。手上从未停止过他的把玩。他就像是在对他的下人发话，生硬、傲慢、还带着不屑。……

半小时后，又来了一位中年男人，戴着眼镜。他和男生以及他的妈妈交谈后，自然语调也是温和地发话：

“来了总得查一查，不然心中无数。你的症状已多次出现，……”

男生还是继续着他的把玩，眼睛同样没有一秒钟会停留在他的父母身上。

“我要回去，去把钱退回来，我没病，只是有点症状。”他近乎咆哮地对着他的双亲发吼。

这时我耐不住了。

“同学！什么叫症状？症状就是病症在病家身上的反映，没病自然不会有症状，有了症状就该好好地查一查，然后对症治疗，去除症状。你应该好好接受自己父母的爱护。对父母要有礼貌，与父母交谈时要眼睛看着自己的父母，最好还应深怀敬意。我因为坐在旁边看了近一个小时了，实在看不惯，所以发言了。”我慷慨陈言，一副老教师的架势，这位男生倒也突然被我镇住，虽然眼睛没有打量我，但是那股倔傲无礼的强势突然有点退潮了。男生的父母带着有点感激的眼神听我宣读教育性的发言。

效果还是有的。虽然他把玩手机的情况依旧，但是生硬桀骜的气势消退了，回答父母的言语腔调有了极大的改善。我趁势转移了候诊的位置。

为什么我敢于对此现象主持教育的正义，因为几十年来我培养了一种师道尊严，形成我的独特的教育气场，正义，宏道，严穆，青少年会在这种气场中折服于我的义道。我的语言声色铮亮，用词全为书面语言，通篇肯定就是一篇短文，如果录音下来并可以立即转换成书面文字的话，无需改动，可以立即发表。内容有虚有实，有理论，有小叙，引人入胜。我不仅能够对我任教的班级起作用，随着职务的升迁，我还能对全校所有班级和学生发生作用。德育是什么？就是教师以及全校教育工作者用他们的全部生命活动展示崇高的人格，并以此引导、影响感动学生，使他们追寻崇高人格的印迹，模拟、效仿、植根。