课题名称

《四边形的认识》

科 　目

数学

年级

三年级上

教学时间

2013.10.8

学习者分析

学生在一、二年级已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。

教学目标

一、情感态度与价值观

1. 直观感知四边形，能区分和辨认四边形。　

2. 进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

二、过程与方法

1. 通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动认识四边形；

2.通过活动培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

三、知识与技能

1. 通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，数学无处不在；

2. 进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

教学重点、难点

1. 能直观感知四边形；

2. 能区分和辨认四边形。　

教学资源

               教学过程

教学活动1

1.导入新课

多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。

　　师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么？（小组讨论）小组反馈，汇报结果。（学生说的同时，课件闪出各种图形）

　　师：你能将这些图形进行分类吗？

　　各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。（小组合作，分一分）

教学活动2

1. 小组合作

1) 各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。（小组合作，分一分，教师参与小组合作，并了解情况））

2) 小组汇报：说出可以分成几类及分类的方法.（ 利用课件同步显示分类情况）

教学活动3

1. 讨论、抽象出四边形的概念

1）．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。

　　问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课题）为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论）

　　反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（课件在图形下闪现相应文字）

　2）．引申。

　　出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。

　　问：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？

　　师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？

　　小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。

教学活动4

1. 动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）

1）．围一围。

　　活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。

　　反馈展示。（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）

　　（注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。）

2）．涂一涂（教材35页例1）。

　　活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

　　反馈展示，适当评价。

3）．剪一剪。

　　活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。（1分钟，看谁剪得又快又好又多）

　　反馈展示，教师评价。（边要求直直的）

4）．说一说。

　　活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？

　　5．找一找。

　　活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？（允许下位寻找）

　小结：同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？（配以主题图放学场景），今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？