《5的乘法口诀》教学设计方案


 5的乘法口诀》教学设计方案

 

课题名称

5的乘法口诀

科目

数学

年级

二年级

教学时间

40分钟

学习者分析

二年级的小学生年龄小,求知欲强,形象思维活跃,但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点,喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此,在教学中我充分利用这些特点,设计教学:一是结合小学生的年龄特点做游戏,编口诀,让他们体验学习的乐趣。二是小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受,喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体,帮助学生形象感知。

 

 

 

 

教学目标

一、情感态度与价值观

   让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

二、过程与方法

  经历编制5的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。

 

三、知识与技能

 1)经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义; 

2)熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

3)认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

教学重点、难点

 重点: 了解5的乘法口诀的来源,经历5的乘法口诀的编写过程。

 难点: 熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学资源

 卡片、课件

教学过程

教师活动

学生活动

激情导入

1.谈话:孩子们,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比,好不好?  

2.师生比赛,看谁最 先说出得数。投影逐题出示题目,教师很快说出得数。 

9+9+9+9=   

7+7+7+7+7=  

8+8+8=    6

+6+6+6+6=     

3.趁势引出课题:你们知道老师为什么能够很快 说出这些算式的得数吗?那是因为我有一个秘密武器— —乘法口诀。这节课我们就来学习秘密武器中的一部分:5的乘法口诀。

板书课题: 5的乘法口诀。

全班 同学做好与老师进行PK的准备。

 

 

学生进行计算并试图抢答。   

 

 

 

 

 

 

多数学生满脸困惑,个别早已预习过的学生会说:老师是用口诀算的。

教授新课

(1)出示情景图(直接将一只手投影到屏幕上): 你看到了什么?对,一只手,就是这只手.我们人人都有的手上。藏着我们要找的秘密武 器呢?你发现了吗?你能提出哪些数学问题?  

(2)谈话:一只手有5根手指,是15。你能用乘法算式表示吗? 师:2只手有几根手指?3只、4只、5只呢?(出示表格,每个学习小组一份)

(3)你能看懂这张表格了吗?

教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。教师在黑板出示同样的表格。 

(4)引导学生汇报,并板书到表格中。

 

 

师:说的好.你真的很会观察。的确如此,l5 52 5 就是 5+5=10……

 

 

师:同学们可真了不起,你们已经发现了乘法计算的秘密.现在你尝试着将每个算式中的两个因数提出来放在一起,小数在前,“一五”。

 

 

师:将积放在后.连起来说.就是:一五得五、二五一十……

 

 

师:我们一起来背一背,有没有信心?

 

 

 

 

 

 

 

 

学生小组合作伸出相应的手掌进行观察,完成报告单的填写 。   

学生观察这些乘法算式,说说发现了什么规律?

1:我发现这些算式一个比一个多5    

2:我看这就是55个地数数。

 

 

生集体随着说:35就是5+5+5=1545就是……

 

 

 

生:二五、三五、四 五、五五。

 

 

 

 

 

生:三五十五、四五 二十、五五二十五。 生大声齐读口诀。

学生自由读、记5的 乘法口诀。  

 

师生齐背口诀。

 

 

 

 

 

 

应用口诀

巩固练习

1.       我能填。 

一五(        二五(      三五(       四五(         五五(      

 

2.       一句口诀写两个乘法算式。

三五十五 x =

         x =

四五二十 x =

         x =

二五一十 x =

          x =

五五二十五( x =

x =

3.       我能行。

5×1=     口诀         

5×2=    口诀         

5×3=     口诀           

4.       书本51页的做一做的题。

5.       想口诀,算得数。

5×2  3 ×5  5 ×1 

4 ×5  5 ×5

 

学生独立补充完整的口诀后指名的学生说出答案集体订正。

 

 

 

学生写出来后说出来共同订正。

 

 

 

 

 

 

 

被指名的学生回答,其余同学作评价。

 

 

学生独立完成,被指名的学生汇报。

课堂总结

这节课我们学习了什么?你有什么收获?

学生汇报学习收获。

作业

没有背出5的乘法口诀 的继续背;已背出的与家长比赛;有能力的可以继续写 出6575等口诀。

 

 

 

 

 

 

板书设计

 

 

 

手掌数()

手指数()

几个5

    乘法算式

 

   1

 5

  1

 1×5=5

 5×l=5

一五得五

   2

 5+5=10

  2

 2×5=10

 5×2=10

二五一十

   3

5+5+5=15

  3

 3×5+15

 5×3=15

三五十五

   4

5+5+5+5=20

  4

 4×5=20

 5×4=20

四五二十

   5

5+5+5+5+5+5=25

  5

 5×5=25

 

五五二十五