统计与概率》学习心得

王新玉

今天，我有幸学习了红旗区教研室路玉华老师关于小学数学教师“统计与概率”专业知识及教学研究方面的讲座，使我受益匪浅，精彩的案例给人以智慧，有如梦初醒的感觉。

 随着课程改革的不断更新，小学数学的各项模块发生了巨大变化，增加了很多新的内容，特别是数学广角中的内容，如统计与概率、排列组合、运筹思想等。我们如果不具备一些专业知识，了解该知识点的前因后果，我们就不能胜任教学，或是模糊教学。

如生活中常采用的平均值，比如班级的平均分问题，高于平均分不一定是中上。平均数是随机的，有两方面意义：一是描述一组数据的集中程度；二是随机性。如何让学生深刻理解总数和个数制约平均数，及体会平均数与收集数据有关系，在讲座中由浅入深的例题讲解方式十分清晰。

 我觉得“统计与概率”的教学过程应该是贴近学生生活的教学。知识源于生活，同时又能改善生活。统计教学活动的内容应结合学生的生活经验，可以说“统计与概率”的教学过程就是学生亲近生活的过程。

 同时，在各位专家、教授的讲座中，让我产生了不少困惑。

一是备课难度较大。统计与概率领域是数学新课程中增加篇幅较大的一个内容，教师几乎没有教这个内容的经验，致使在理解、把握教材上花费很多时间，备课有难度也就在所免。缺少教学经验，缺乏统计与概率的专业知识，难以进行有效整合，教学的效果不尽人意。二是课堂活动很难实施。统计的课堂活动：收集数据、统计、填表、绘图。时间多、活动太多、影响完成任务；概率游戏环节太多，（无非是掷硬币、摸彩球、玩转盘这些活动），这些活动难以控制，因此教学概率比统计难度更大。

 总之，在统计和概率的教学中，我们应努力在课堂上给学生提供看、说、想、动的机会，充分发挥学生的自主性，让课堂焕发出生命的活力，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边，实现数学的应用价值。