读了“临沂大学辞官当教授现象”后续报道③，有感“教授治学，教育家治校。”的说法，应当说山东省教育厅厅长说得非常好。

然而，由实际情况说，中国教育改革的关键在于“教育家治校”。我们的书记、校长，须努力学习进入教育文明境域，渐离官油子角色，真成为教育科学管理专家，中国的教育文明改革进步才能真走向成功。中国的教育改革，关键问题是教育家能否治校！或者说，关键是能否有真的教育管理专家治校！

中国的教育管理需要科学化，任何一级学校的“管”、“教”、“学”都须要相互支撑相约统一，不可偏瘫任何部分，不能独大任何部分，教育管理科学化的实现就是要铸成学校“管”、“教”、“学”的相互支撑并有机统一。

当然，教育文明是重于社会价值的，树立学校公心则是教育管理科学化第一要做好的核心工作。

教育文明的核心工程是公心教育。教育管理者须有公心，教育者须有公心，受教育的人也须有公心。整个人类是由个体人、群体人、全体人三合一构成的，仅重个体人角度的私心教育一定是失败的教育。重私心的教育管理者能治好校吗？重私心的教育者能治好学吗？重私心的受教育者能成为意识健康的文明人吗？所以，教育文明的核心工程是公心教育！由此切入，或许可以根治中国现有的教育乱象。

当人们为“临沂大学辞官当教授现象”感觉新鲜的时候，中国的“教授”下了“权船”又上“钱船”，如此现象还真难说是什么好事情。如果说中国的“教授”不能在公心学校管理中工作，如果说中国的“教授”过多身不由己缺失了公心品质，还是一味唯利是图，中国的学术风，中国的教育风，还真难说会有什么大的改变。

所以，“教授”下了“权船”又上“钱船”并不好，中国教育改革的关键还是须由学校“管”、“教”、“学”的公心注入为突破口，或许，那才是通往世界先进教育文明的光明出路！