暑期教学培训（1）：

始于忐忑

“首期教育技术和教学能力培训”在7月6日放假第一天就开始了。揭幕讲话的一位学校行政领导。大致的意思是关于教育技术及教学能力培训的必要性和重要性。无非是更新教学观念，创新教学模式，提升教师素质。这些东西总在讲，总在宣传，说明重视，也说明在走形式。据说我们的某些领导虽然没有发表过一个字却是博导，虽然没有上过几节课却是名师。领导就是领导，当领导坐在主席台中央，面对台下噤若寒蝉的群众时，他就是权威，他就是专家。那种神态的严肃，措辞的强硬，似乎正在引领一场拯救中国教育的伟大革命；而台下的教师则成了教育车轮滚滚向前的绊脚石，成了革命的对象。当领导强调培训不合格者将另行安排工作时，不禁一阵忐忑，头皮直冒冷汗。

接着作主题发言的是另一位主管教学的学校领导。该领导是教师出身，而且还在从事研究和教学。在所有学校领导中，该领导被认为最有亲和力。讲话主题涉及将近一年来的本科培养方案修订以及这次的教学培训。在对中外教学方式对比时，领导特别推崇美国的教育。作为一个例子的是网络公开课耶鲁大学雪莱·卡根讲的“死亡哲学”。领导关于这个主题的讲话我听过不止一次。卡根那种自由自在的漫谈式讲课，体现着一种特别的学科及个人的特色。他总是坐在课桌上，有时吊着腿，有时盘着腿。整个一节课都是以极快的速度侃侃而谈，甚至不给听者以喘息的机会。卡根的讲课很有吸引力，很有戏剧性。不过，这种讲法是否可以推广却是一个问题。比如，卡根的那种完全的满堂灌就是目前的教学改革所不提倡的。领导一再讲这个案例，除了欣赏，我不知道其意义何在？作为主管教学的校领导，领导说学校领导对这次培训非常重视，校长和书记本来要亲自参加并发言的，但是因为当时要和担任某省副省长的某位校友见面，于是临时缺席了。这话让我听得有点莫名其妙——既然高度重视，却又因为与某副省长见面而缺席，这是什么逻辑！

随后还有某某某领导发言。该领导以教育专家自居，以担任过若干届教学竞赛评议组长自得。将近两个小时的讲话尽是条条框框，全是照本宣科，口号震天响，帽子到处飞。而他居然在讲转变教学方式，更新教学观念！以满堂灌批判满堂灌，以填鸭式批判填鸭式，没有强大的心理素质很难做到这样的镇定自若。实在听得我恶心。被恶心的不在少数，有时候台下的质疑和批评声超过了台上。本来带了书准备看，但因为坐在第二排，前后左右都有摄像机在巡视。于是在手机上写起读书笔记。放假之前，我在读历史。最近读完的孔飞力的《叫魂》，实在有趣，也有颇深刻的理论意义。

下午，教务处长讲话，主要讲了关于本科培养方案修订的一些问题。朱处长还是学者风范，是历来的教务处长中最懂教学也最受教师欢迎的一位。朱处长对教师们也很尊重，他讲话时首先对老师们积极参与本科培养方案修订表示感谢，又对大家在假期冒着酷暑参加培训表示慰问。在某些领导冷酷无情装腔作势之后，朱处长的和蔼让大家感到可亲。说实在话，那天所有领导讲话中，只有朱处长不让人反感。朱处长讲了关于教学改革的几个问题之后，着重谈了如何建立教学空间的问题。讲了建立教学空间的步骤和方法并强调建立教学空间的可能性，至于为什么要建立教学空间，似乎仅仅是推广网络教学的需要。听得出来懂教学的朱处长是在为老师们着想。培养方案修订将近一年来，质疑和牢骚满天飞，相信其中会有一些飞到处长耳朵里。

培训第一天，心情有些忐忑。教了二十五年书，还算兢兢业业，还算勤勤恳恳，还算受学生欢迎，今天却发现，自己原来不会教书，一直在混日子，而且，这日子快混不下去了。

2013-8-17