让学习和生命并存

喻建国

生命不止，学习不止。学习绝不是什么异常神秘的动态，学习就是对自己身边的一切具有敏感，愿意对自己身边的东西多看看多听听多闻闻多摸摸，就这么简单，因此生命不止，就能够做到学习不止。

因为身边的东西实在太多了，看看，听听，闻闻，摸摸，实在来不及，所以学习需要注意方向，要善于明确学习对象，明确了学习方向就能够朝着一个既定的方向前行，明确了学习对象就能够有的放矢，把对象看个够，听个够，闻个够，摸个够。朝着一个既定方向，即使每天一小步，一年下来也会在某一指定的方向上前进三百多步；抓住一个既定的对象，不断地看听闻摸，若干年下来肯定能够看出点名堂，听出点道道，闻出点味道，摸出点窍门。日久必精，日久必成专家，日久定能成才。

学习最怕的就是今天是这个方向，明天换一个方向，从无定向，一年下来还在原来的地方打转转，寸步还没有前进；学习最怕的就是东看看，南听听，西闻闻，北摸摸，若干年下来，却是看得很多，听得不少，闻得也多，摸得也够，成了一个百搭，就是不能成专。虽然百搭也有用，但总比不上专家。

学习的过程常伴有思考：由已知域通过思考一下子跳到一个新的原本未知的域，并且一下子这个域变成了自己的一个新的已知域；由一个已知点通过思考一下子跳到一个新的原本未知的点，并且一下子这点变成了自己的一个新的已知点；由一个已知洞穴通过思考一下子跳到一个新的原本未知的洞穴， 并且一下子这个洞穴变成了自己的一个新的已知洞穴；由一个已知深度和宽度通过思考一下子掘进到一个新的原本未知的深度和宽度， 并且一下子这个深度和宽度变成了自己的一个新的已知的深度和宽度。思考中的无界发散就能产生如上的奇妙效果。

思考是人们每天都在做的事情，一觉醒来，想着今天该怎么做，这就已经在思考了，但是这是简单思考。学习中需要的思考是复杂思考。针对某一个或多个学习对象进行分析、综合、判断、推理等思维活动，这样的思维活动就是复杂的思考。思考者即学习者将其在实践活动中获得的感性材料在头脑中加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，学习所形成的复杂思考就这样开始进行了，感性认识上升到理性认识。

中国汉字的造字很有意思，“思”的上面是一块田，田地是纵横交错的，正如我们的思想，开拓无垠；“思”下面是一颗心，所以“思”的解释很清楚：用心进行对问题的拆解分析和重新组合，并形成自己的表达。思考的全过程也是学习全过程中的一部分，学习离不开思考，思考加深了学习，并为学习推出成果。在学习中善于思考，就能够为学习多出成果。