摘 要：医学院校的卫生管理应该以“诚于为人、能于治事、精于管理、善于研学”为理念人才培养理念，以“蛇绕拐杖”与“大鹏展翅”的整合体为系徽，以“耳听、眼见、手动”三个环节以及“目标系统、措施系统和考核系统”为三大系统保证人才培养理念的落实。
关键词：卫生管理；人才培养理念；系徽设计
一、卫生管理专业的人才培养理念设计
二是培养学生的治事之能（能于治事）。事者，问题也。管理的最终目标就是要深刻性的思考问题与根本性的解决问题。所以，培养具有治事之能的人才是管理学专业的首要目标。卫生管理专业（医学与信息方向）培养的就是能分析和解决公共卫生问题的高层次应用型人才。为了能有效的培养学生的治事之能，我们根据卫生管理专业的特点将学生的能力分为“四子”，一是“活脑子”，也就是快速把握问题本质，并迅速提出解决对策的思维能力；二是“嘴巴子”，就是厚积薄发的理论水平、淡定自如的心理素质和能说会道的口头表达能力以及心、口、脑三位一体的互动能力；三是“笔杆子”，妙笔生花的书面表达能力与应用文写作能力；四是“泥腿子”，上传下达的活动能力、脚踏实地的办事作风与敢办难事、能于办小事、乐于办杂事、勤于办小事的被管理者素质。总之，善思、能说、会写、勤劳是提高管理能力的四大支柱，卫生管理专业就是要培养具备这四个能力的高级人才。
三是培养学生的管理之技（精于管理）。管理的本质是管人理事，其中“理事”是目标，“管人”是实现目标的手段。要提高管理之技，必须具备四项能力，一是理事的能力，即问题根源、对策的思考能力与任务性质、类型的识别能力；二是识人的能力，即人才素质类型、层次的准确定位能力；三是善任能力，主要是在人、事进行类型、层次的合理匹配之后将人任命到其能干、愿干的岗位；四是管人能力，主要是通过软性、硬性的激励机制、规章制度促进人在治事过程中的积极性、主动性。
四是培养学生的研学之术。学者，道之领悟与继承也；研者，道之反思与创新也，学与研如禽之两翼，缺一不可。然而我们在人才培养中一直重学轻研，结果培养的人才缺失创新能力。卫生管理专业在人才培养上倡导研学之道的初衷就是以研导学，以学促研，通过学、研的良性互动培养学生的创新思维与学习能力。
二、卫生管理专业的系徽设计
系徽内涵：整型为“蛇绕拐杖”与“大鹏展翅”的整合体，代表两层含义，一是代表专业本质内涵： “大鹏展翅”形似G，代表管理，“蛇绕拐杖”代表医疗卫生，两者合起来就是“卫生事业管理”。二是意喻专业发展的辉煌前景，“大鹏展翅”意喻我院卫生管理专业将如大鹏一样搏击长空，越飞越高；而图形中的“闪闪红星”又意喻公管专业全体师生将通过艰苦奋斗、自强不息精神，不断改革与发展，做大作强，成为右江民族医学院的一颗耀眼的新星。其中“蛇绕拐杖”是通用的医学标志，其中“蛇”代表药到病除的精湛医术，“杖”代表以患为本的人文关怀。“蛇绕拐杖”也表征着我院卫生管理专业人才的培养理念：精于医术、诚于人品。
三、卫生管理专业的人才培养理念落实探索
“诚于为人、能于治事、精于管理、善于研学”的人才培养理念本质就是要在知识教育基础上培养大学生的德、才、能、技四个方面的综合素质。要培养德、才、能、技的综合素质，要实现耳听、眼见、手动、脑思四个环节。“耳听”就是理论教学，“眼见”就是课后见习，“手动”就是毕业实习，“脑思”就是毕业论文。四个环节中耳听、眼见、手动目标是学以致用，即知识转化为才能，脑思目标是学以致用后的反思与提升，即才能想智慧的转化。卫生管理专业大学生素质拓展的有效实施，“要建立健全三大系统：目标系统、措施系统和考核系统，三者构成了素质拓展的总体模式”。其中目标系统是解决培养什么素质的问题；措施系统是解决如何培养这些素质的问题，包括谁来组织，怎么组织，什么时间组织的问题；考核系统是素质拓展效果评价与组织管理考核。三者的关系是立体交叉关系互相坚持，互相配合，以保证提高学生德、才、能、技综合素质的提升。
参考文献
[1]乔德君等.对卫生事业管理专业实践教学模式的研讨[J].中国农村卫生事业管理.1992，12（12）：16-17。