邱海平：警惕中国资本权力过大，中国经济学教育严重西化

邱海平：资本权力过大，不得不防

改革开放30多年来，我国已经形成以公有制经济为主体、多种所有制经济形式并存的经济结构，进而形成了多元化的社会阶层结构和不同的利益主体。改革开放以来的实践和成就表明，不同所有制性质的经济成分都是发展我国社会生产力的必要形式，不可偏废。同时我们必须承认，由于这些不同的经济形式具有不同的目标函数和利益诉求，因而在客观上必然存在一定的相互矛盾。

这一矛盾在思想认识领域中的突出表现是，在党中央再一次明确强调坚持两个“毫不动摇”原则的背景下，反对公有制经济特别是国有经济和国有企业并极力主张私有化的声音仍然是一浪高过一浪。国有企业垄断论、低效率或无效率论、腐败论、国进民退论、公有与非公有之间不平等论等各种观点仍然充斥于网络、报纸、杂志、各种报告和会议上。资本在话语权上显得越来越强势。

必须看到，一方面，我们必须在坚持公有制经济主体地位的前提下，继续坚持“鼓励、支持、引导非公有制经济发展，激发非公有制经济活力和创造力”；但是另一方面，如果资本权力及其话语权过度强势，不仅是对党的路线与政策的背离，而且也必然产生对社会公平正义原则的严重侵蚀和一系列社会问题。

在过去30多年的经济发展中，正是因为存在某些领域和方面的资本权力过大，从而产生了一些严重的经济社会问题。例如，在我国房地产业的发展中，由于资本强势而产生的对农民土地和房屋的强征强拆；在资本强势下一些高污染项目所导致的对资源和环境的严重破坏；甚至在国有企业内部，也由于公有资本的过度强势，造成了国企内部管理层与普通职工之间的权力不平等和收入分配上的两极分化等等都是这方面的典型例证。另一方面，我们又必须看到，在我国还存在一些不利于非公有资本健康发展的一些政策性障碍和思想认识方面的障碍，必须通过深化体制改革加以解决。

在未来中国经济和社会发展中，非公有资本和非公有经济仍将起着不可替代的重要作用，因此，因为非公有资本和非公有经济存在一些问题就将之妖魔化是错误的。在未来我国经济社会发展中，必须始终坚持正确认识和处理资本（特别是非公有资本）与社会的关系。在我国社会多元化的现有格局下，政府、资本和一般劳动者，是三大利益主体（其实还存在一个外国资本势力）。资本与劳动者、政府与资本（市场的实际主体）、政府与公民之间的关系，是主要的社会关系。这些关系既相互依存，又存在一定矛盾。中国社会要健康发展，必须始终保持这几个方面关系的动态适度平衡。

从政府、资本和劳动者这三个主体的客观地位来看，劳动者是天然弱势的一方，而政府和资本这两个方面则都具有相对强势地位。因此，从社会公平与正义的角度来说，如何进一步保护劳动者的合法权益和话语权地位，是维系中国社会平衡和稳定的重点。

因此，从理论层面来说，究竟如何认识资本、政府和劳动者这三者之间的关系、究竟如何认识代表各种不同利益主体的话语权之间的关系等，都是值得认真思考和探讨的问题。从实践层面来说，究竟如何按照建设中国特色社会主义的内在要求，通过法律和政策进一步规范资本、政府和劳动者这三者之间的权力关系及其在话语权中的合理关系，特别是防止资本及其话语权的过度强势，已经成为必须认真研究和解决的重大现实问题。

《环球时报》2014年1月20日2014-6-30

邱海平：中国经济学教育严重西化

理论经济学(以下简称经济学)不仅是应用经济学的基础，而且也是社会意识形态的重要组成部分，更是国家制定经济政策的理论依据。经济学教育和研究在整个高等教育以及国家经济社会发展中都占有十分重要的地位。

新中国成立以来，与我国现实经济社会发展的阶段性特征相适应，我国经济学及教育大体经历了三个发展阶段：新中国成立至上世纪70年代末为第一个阶段，在这个阶段，我国经济学及教育基本上是前苏联经济学的中国版;上世纪70年代末至上世纪90年代初为第二个阶段，这是我国进入改革开放的新时期，西方经济学开始重新登上中国大学的讲台;上世纪90年代中期至今为第三个阶段，在这个阶段，西方经济学在中国经济学教育中的分量越来越重，并在事实上取代了政治经济学的“主流”和话语权地位，我国经济学教育和研究存在严重西化倾向和问题。

当前中国经济学教育严重西化倾向表现在各个方面：在许多大学经济学专业教学中，围绕西方经济学开设的课程数量远远超过政治经济学、经济史、经济思想史等专业的课程数量;开设这些课程的教师大多直接采用西方原版教材或中文译本，而拒绝采用中国学者编著的教材(包括“马工程教材”);受教材影响，教师在教学中也较少甚至没有科学的批判;在绝大多数经济学博士点和硕士点的招生考试中，“西方经济学”所占考分达到2/3甚至4/5，等等。与此相对应，政治经济学(或马克思主义经济学)则被严重边缘化。毫不夸张地说，我国许多大学的经济学专业已经在事实上蜕变成“西方经济学”专业了。

一方面，在我国适当开展西方经济学教育，对于促进中国经济学的发展和创新是具有一定价值和意义的，不能完全否定和排斥西方经济学;另一方面，中国经济学教育过度西化存在严重危害甚至危险。

经济学教育过度西化的最严重直接后果，是导致大量青年学生对于西方经济学的盲目迷信，以及对个人主义和资本主义的崇拜，它极可能严重影响高校大学生的思想政治教育，不利于学生的健康成长和中国特色社会主义的持续健康发展。

更为严重的是，从总体上来说，“西方经济学”特别是西方“主流经济学”以资本主义经济制度为既定前提，主要研究资本主义市场经济条件下资源配置问题，其基本信仰和主要结论是，以资本主义私有制为基础的市场经济制度，最终能够实现资源的最优配置和社会福利最大化。因而，西方经济学从根本上是否定和反对公有制及社会主义的。它在本质上是一种资产阶级意识形态和经济学理论。按照西方“主流经济学”的理论和逻辑，市场经济必须而且只能以生产资料私有制为基础，不存在以公有制为基础的市场经济。这正是一些西方国家至今不承认中国的市场经济地位的深刻原因之一，也是国内一些人一再公然提出全面私有化主张的理论依据。

中国经济学教育存在的严重西化现象必须引起各方面的高度重视。党和政府有关部门以及各高校，应采取有力措施，通过大力改革与调整，使我国经济学教育的生态环境回归正常健康状态，在坚持马克思主义经济学主导和主流地位的前提下，正确开展西方经济学的教学和研究，使我国经济学教育能够真正实现其本质和根本目的。

环球时报2014年6月27日，2014-7-14