羡“甘罗”，学“子牙”
文/谢华蓉
古诗云：甘罗早达子牙迟，迟早穷通各有时；请看春花与秋菊，时来自发不衍期
。《东周列国志》上说，甘罗十二岁就很了不起，拜为秦国上卿（战国时诸侯国
最高的官职，相当于丞相）。而姜子牙年七十而相周（也有说九十才为文王相）
。掩卷沉思，甘罗与子牙，尽管都做了丞相，可拜相时的年龄实在是相差太悬殊
了。
纵观现实，大家都理所当然地喜欢着乳臭未干就坐上相位的“甘罗”，因为这更
充满传奇性和励志性。可翻开史册，我们也不难发现：姜子牙在历史上的贡献更
大。
身为一名已过而立之年的小学教师，我发自内心地羡慕着“甘罗”。优质课竞赛
中，那些年轻时尚的八零后参赛选手倍受关注，那股初生牛犊不怕虎的创意与干
劲更让人心生敬佩。大学磨砺出的浑厚底蕴及气质，让师范出身的我羡慕不已！
“真是年轻有为，光彩照人呀！”身边的赞叹足以编织出一圈圈耀眼的光环，让
人可望而不可即。不可否认，八零后中的姣姣者的出现，深深地撞击着我们每一
个仍然平凡着的“前辈”的心灵。“我们已基本定型，翻不起任何波浪了！”在
悲叹声中，许多人在潜意识里怀疑自己“老化了”，错过了做“甘罗”的年龄与
激情，于是心甘情愿淹没在平凡之中。
然而，教育是一门艺术，是一门必须与时俱进，不断积蓄不断炼内力的艺术。姜
子牙大器晚成，并非一鸣惊人，而是数十载的积蓄能量所致，是他在积蓄能量的
同时一直等待着时机所致。他对历史的贡献，也是他积蓄多年的内力的最好检测
与评估。教师队伍里能出现多少个“甘罗”？恐怕是屈指可数。教师队伍里有多
少真正为教育作出巨大贡献的“子牙”？恐怕是数不胜数。
由姜子牙不禁想到著名的特级教师支玉恒，因为多次在宜昌亲眼目睹年过花甲的
他仍然活跃于课堂的身影，更因多次亲耳聆听他独特深刻的课堂语言，深深被他
高深的内力所感染，更被他身后的故事深深震撼。特级教师支玉恒，原本只是体
育学校毕业的体育教师，近40岁时才改教语文课，语文教学起步晚，他却以勤补
缺，刻苦钻研。天道酬勤，他走出了张家口，走出了河北省，成为全国著名的特
级教师。学历虽低，可知识渊博，在课堂上表现出极强的文学内力，被誉为语文
教育界的“怪才”。他，不正是教育界的“子牙”吗？再看看身边那些年近退休
，却依然学习新理念、钻研电子教学，经验极为丰富的老教师：他们在课堂上不
用大声说话，学生却秩序井然；课堂上没有花架子和热烈的争辩，交上的作业却
整齐抢眼；没有高谈阔论的理念，却总是带哪个班哪个班就是榜眼。他们用实实
在在的行动，诠释着“姜，到底还是老的辣”的真谛。辣在何处？辣在积蓄多年
的厚度，辣在实实在在！他们，又何尝不是教育队伍中的“子牙”呢？
羡慕“甘罗”，让已过而立之年的我感觉后生可畏，激动振奋；爱上“子牙”，
学习“子牙”却让我重整旗鼓，干劲十足。对比四十岁才起步支玉恒老师，我自
信比他起步早多了，恍然感受到了自己的年轻与活力；对比九十岁才当上丞相的
子牙，甚至感觉我们正如那含苞欲放的花骨朵儿。只要善于把握住那些用于积蓄
与奋斗的时间，必然会绽放出别样的精彩！
正如苏霍姆林斯基说的那样：“为了上好一堂课，你一辈子都在备课。”那些已
成为语文界的“武林高手”、“泰山北斗”的大师，一辈子都在苦练内功。因此
，我们在羡慕“甘罗”的同时，也应该学习坚持如一、踏实沉默的“子牙”！