柴福洪
1、三个小故事
其一，2016年春节，我在居住的小城市新开一所大商场去买了一副对联，走出商场要从三楼走到一楼出口，要乘两次电梯，转好几道弯，当我从三楼乘电梯到二楼时，遇到一位男性长者，双手提着年货四处张望，口里念着：“现在走那儿出去呢？”我说：“来，跟我走！”在乘下一楼电梯的空闲，哪位男性长者跟我说：“我们现在老了啊，落后了，几天不上街就有变化，路都不会走了，儿子给我个手机，不会玩。”我答：“是的，社会变太快了。”一打听，他比我还小两岁。
其二，春节前，学期末，学校请了全国教育信息化教学比赛组委会负责人和一位信息化教学全国比赛获奖人在学校学术报告厅做报告，整整一上午三个半小时，报告厅座无虚席，鸦雀无声，走出会场时，年长的老师们个个说：“唉，我们老了，现在不会上课了。”年轻的老师们个个低头不语，估计都感到压力颇大。其实，我们学校也有参赛老师，并有两位获奖。
其三、我所在学校在80年代末就有电脑，学校开设了计算机课程，汉字输入是其中的基础课。90年代中期“95视窗”出来后，我就会上网，但不会打字，几次试图学打字，为哪比绕口令还难的五笔字型输入法口诀而败下阵来。2005年，由系负责人转任高职教育研究所任所长。
工作性质一变，第一矛盾就是不会用电脑打字，为此，领导专门为我配了一位打字的工作人员。我为自己不会打字要组织上专门配帮手，心里很是过意不去，于是下决心、学。第二天上班，把五笔输入法口诀剪下来粘贴在电脑桌上，看一眼打一笔，看一眼打一笔，看能打出字不，一上午打了40几个字出来了，下午就申请一个Q号，聊天倒逼加速，一周内就学会了。而且是一句口诀没记的条件，把键盘上所有键的汉字部件归属全记住了。
一下子由电脑盲实现了自由上网、打字了。后来向同事请教，什么下载文章、Word编辑、收发邮件、做PPT等基本技能都学会了，只要懂得原理，学习起来不难。
我们真的老了吗？老，是因为年龄？不，是因工具。淘汰我们的从来不是年龄，而是工具。
2、21世纪变太快
生活中有计算机、网络和信息；生产上有智能机器人、无人机，还在搞无人架驶汽车；居住在高楼大厦网上购物，手机支付、购物、订餐、买车票、叫车、视频通话；天天行进在电梯、高速公路、高速铁路、地铁上；还有大数据、云计算、幕课、微课等一系列新东西在21世纪初的20年全部得到普及到生活中，所有的人都感到自己跟不上社会的变化。
让很多人感到跟不上时代的变迁，有被社会淘汰感、对社会恐惧感的人不在少数，尤其是50岁上的人群。
其实，不是我们自己不行，像汽车淘汰马车，互联网淘汰纸媒一样，不是因为马匹不够健美强壮，纸媒不够精致深刻，而是因为工具的革命性换代。
在美国，医生被认为是职业门槛最高的，要成为一个高超的医生，你起码得学习三千本医疗著作、上万篇论文和临床报告，需要你投入十年的时间，这便是所谓的“一万小时天才定律”。
去年，IBM研发出一套基础于认知技术的学习工具“沃森”，学习这些知识，仅需要花 17 秒。一家叫贝勒的医学院使用IBM沃森，从2,300 万份候选文献中选出7万篇科学文章，在仅仅几个星期内，就准确地找到了可修改 p53（与许多癌症有关的一种重要蛋白质）的七种蛋白质。在使用沃森解决方案之前，这种发现结果通常需要整个生命科学行业花七年时间来完成。
库兹威尔的《奇点临近》一书提出过“加速回报定律”，据他的计算，整个20世纪一百年的进步幅度，在21世纪只要20年就能达成，也就是说2000年的发展速度是20世纪平均发展速度的5倍。在2000年，只要花14年就能达成整个20世纪一百年的进步，而之后2014年开始只要花7年，就能达到又一个20世纪一百年的进步，以此计算，人类在21世纪的科技进步将是20世纪的一千倍。
未来10至20年内，信息会进一步整合，向专业化方向发展，各行各业的“互联网＋”得到普及，新技术应用，自动化程度提高，社会“淘汰恐惧症”会进一步加深。
3、加速变革的原因
人类工业社会即将结束，到来的是智能社会。
它的标志是：工业4.0，中国制造2025，美国称为工业互联网，日本最早（2010）提第四次工业革命，标志是生产线被机器人替代，商店被网店挤压，许多劳动岗位被自动化设备取代。
人类正在经历一场全新的工业革命，其规模并不亚于前三次工业革命：十八世纪以蒸汽机的广泛应用为标志的第一次工业革命、十九世纪电力广泛应用的第二次工业革命和二十世纪以核能的应用和电子计算机的出现为标志的第三次革命。由互联网广泛应用和智能机器人掀起的第四次工业革命将使人类智慧第一次受到挑战。
教育也面临第四次教育革命，新的教育形式初露端倪。
从中国几千年教育文明发展史看，第一次教育革命是从原始的狩猎、采集经验的个别教育，走向个性化的农耕教育；第二次教育革命是从个性化的农耕教育走向家庭、家族化的私塾文化教育；第三次教育革命是从家庭、家族化的私塾文化教育走向班级授课制的规模化教育，即我们现在称之为现代教育的教育模式。第四次教育革命的标志性技术事件是MOOC，微课和翻转课堂等教育形式。
我们不仅面临第四次工业革命，还面临着第四次教育革命。
第四次教育革命的四大变化： 一是数字时代的到来与智慧社会建立； 二是教学主体的变化，以教师为主体转化为以学生为主体；三是由全面发展、共性教育转向个性发展和个性教育理念；四是改集中学习、大班制学习，为自主学习，老师指导下，引导学习和补充学习(“知识碎片、专业不足”，碎片化知识要由老师指导，构筑完整的知识体系)。总体是——网络化、数字化、智能化、个性化的教育体系。
2020年后，高职教师可能是“非优即汰”。第四次工业革命后，再不是工业社会的延续，而是全新的“智能社会”。第四次教育革命后的教育，再不是“班级授课制的现代教育”样式了，而是智能社会下的“个性智慧教育”时代。
4、教育真应年轻化
有一位中学教师认为：不能用80后、90后来断代，根据他十多年的教学经验，95后才是“新新一代”，他们与90后的区别远远大于90后与85后的区别。现在上大学的都是95后出生的学生。
实际上，教师们并不了解我们的学生，纸质读物培养出来的教师，教育习惯了电子读物的学生，存在信息不对称的代际差别。从“95视窗”开始普及上网，到2011年乔布斯iPhone手机在中国销售，我们的学生开始接收海量信息，许多方面早就走在老师的前面。我们既不知道学生的智能特征，又不知道他们的知识建构模式，从这一代人起，与过去的学生有着本质的区别，且各不相同。
我们很难理解学生为什么上课玩手机？除高考分数低之外，找不到高职学生学习积极性不高的原因。这些，都是因为我们的教育模式陈旧，固定的、自以为是的、理所当然的、不顾学生感受的课堂讲授式灌输，已经不适应“95后”这一代人的思维模式了，自此之后的学生只会不适应程度进一步加深，不会有改善的可能。
牛津大学互联网研究所教授迈尔·舍恩伯格说：“在未来，学习绝不会是按照一本给定的教科书、一门科目或课程，以同样顺序和步调进行，而将是有数千种不同的组合方式。大数据分析将指引他们选出最有效、支持进一步完善和私人定制的课程、教材。”
不难想象，在电脑储存费用下降95%、网络效能增加200倍、超过70%的人口至少拥有一件移动设备的2030年，没围墙、有翅膀的云储存、云计算将实现“私人定制的尺寸适合一个人”的职业教育。
职业教育的实训场所是互联网无法代替的，职业教育的“工作场所学习”是互联网无法取代的。即便未来学习软件可以实现逼真情境的虚拟实践，但不容置疑的是，职业院校教师的“言传身教”对学生“职业道德、职业素质、职业态度”等的熏陶感染是无法被“虚拟空间”替代的。
但中国高职教育到了非变不可的时候了，我们的确老了，但50岁以下的老师们，你们必须年轻，而且要年轻化。中国教育决不能拒绝互联网，在“互联网＋”时代，信息技术、网络技术和智能技术应用于教学，起点是要主动把教学放在网上，更要普及信息化教学。一所学校能力有限，多所学校结成联盟，一所学校讲一门精品课，全国让一流的教师上课，教学质量必然提升。否则，恐惧只是开始，结果必然是淘汰！
2016年3月2日