一、在家庭教学中，最常用的办法是攀谈。攀谈的质量，跟攀谈的艺术有密切联系。
攀谈，是在民主调和的氛围中，家长与孩子之间的婉转谈心。攀谈的机遇应当是恰当的，攀谈的话题应当是有利的、孩子是感兴趣的。攀谈之前，家长应当诱导孩子自由自在地把心里话倾诉出来，然后，再把自个高于孩子的见地作为一份礼物回赠给孩子。经过家长和孩子之间的思维沟通，使孩子遭到教导和启迪。单纯的家长讲、孩子听，没有反应商讨，不能算是真实的沟通。至于家长借攀谈对孩子进行讥讽训斥，捉住一件小事唠叨不休，使孩子恶感生厌，则更是不可取的了。
攀谈的艺术，首要体现在攀谈机遇的捕捉和攀谈办法的运用上。一般地说，家长和孩子两边在心情欠安时，特别是在气头上，不要攀谈;在工作的原委还没有搞清楚时，不要攀谈;有局外人特别是有客人在场时，请不要做批判性的攀谈;在饭桌上，在孩子睡觉前，也不宜做批判性的攀谈。家庭教学的特点是“遇物则诲”，所以教学的机遇要灵活掌握，全部从教学的需求，特别是教学的效果动身，以孩子能承受为原则。攀谈的办法能够多种多样，如闲谈式、查询式、鼓励式、严峻批判教学式等都可选用。其中的闲谈式，即不拘时间、地址、内容，放言高论、轻松愉快地攀谈，常常是孩子欢迎攀谈办法。
成功的攀谈，似春风夏雨，孩子是会遭到教益的。
二、跟孩子一同活动的艺术
家庭氛围是施行家庭教学的主要因素之一，跟孩子在一同活动，即是发明家庭杰出氛围的有用做法之一。
在日子中，家长跟孩子一同活动的机会是许多的。
跟孩子一同去户外玩耍。大天然是美的：春天的百花，夏天的蝉鸣，秋季的落叶，寒冬的白雪，对孩子都会有无穷的招引力。家长掐着时令带孩子郊游，心旷神怡的天然景色会带给孩子夸姣的遥想和神往，唤回家长对童年趣事的回想。一同的心境和言语，使长幼之间的距离一会儿不见了，多少教学内容都能够在此时此刻进行。
跟孩子一同去观赏旅游。假期若能带孩子到外地旅游，孩子是最开心的。那些名胜古迹和各种展览都值得去看一看。旅游时，若家长能做精辟的解说，孩子是最为敬服;如显常识缺乏，则会迫使家长去翻书查资料，这更能赢得孩子的心。
跟孩子一同上街购物。孩子小的时分喜爱跟家长逛商店，顺便关键民爱之物，家长可乘机介绍产品常识，灌注勤俭持家的道理。孩子长大一点了，能够为家、为自个购物，家长陪着当顾问，边买边谈，边看边谈，边走边谈，两代人之间彼此没有戒备，是教学的好机会。
跟孩子一同文娱。晚饭后，节假日，一家人各展专长，吹拉弹唱，谈天说地，让家庭充溢欢喜的氛围，增强了家庭的凝聚力和日子的情味。
家长和孩子一同活动的内容许多，一同活动的意图是要消除代沟，调和豪情，寓教于乐活动当中，让家庭教学在欢喜、亲热、自由自在的活动中进行。
三、表彰、奖赏的艺术
对孩子进行表彰、奖赏也是很有学识的。
表彰、奖赏孩子，能够鼓舞孩子重复杰出习气构成;在表彰和奖赏中能够激起孩子的进步心，有利于培育孩子的自尊心和荣誉感，培育孩子自我约束的才干，还能够增强孩子的对错感，有助于爸爸妈妈与后代之间的情感的加深。
孩子改组履行了爸爸妈妈的请求、期望，能够给予表彰、奖赏;孩子有了杰出的做法体现，虽仅仅预兆，也可给予表彰、奖赏;孩子完成了一件对比困难的工作，体现了英勇的质量或一定的毅力，也可得到爸爸妈妈的表彰、奖赏;孩子获得了光荣称号，爸爸妈妈要给予表彰、奖赏。
表彰、奖赏孩子的办法许多，应以精力奖赏为主。比方：夸赞、赞赏、答应、微笑、密切等，都能到达鼓励孩子进步的意图。物质奖赏也要有，对年岁小的孩子，必要的物质奖赏也是极好的教学手法。能够赠送书本、衣物、玩具、学习用品等，但要慎用金钱，更不能让孩子小小的年岁，纯洁的心灵过早地染上铜臭气。
家长要把捉住表彰、奖赏的机遇。孩子振奋起来，来得快，去得也快，家长要掌握孩子的心思脉息，该表彰、奖赏的时分要及时，使他们杰出的体现得以强化，得以稳固。假如是马后炮，就会削弱鼓励效果。
再有,表彰也罢,奖赏也罢,都要脚踏实地,由于这是对孩子的一种评估,要让孩子在表彰和奖赏中去知道自个。过高,简单让孩子盲目满意;过低，又不简单到达到鼓励的意图。别的，表彰、奖赏，家长的心情要真挚，最佳不要事先承诺，一旦承诺就要守信;绝不能在奖赏的程度上与孩子讨价还价。
近几年，有些“专家”把“欣赏教学”称为“全能的教学”，并且说：“欣赏孩子时，能够惹是生非。”这种说法是值得商榷的，想用一种教学办法替代一切的教学手法是不科学的。
四、向孩子抱歉的艺术
在家庭日子中，家长说错了话，办错完事，乃至委屈了孩子的事，是常会发作的，怎么处理这么的疑问，真实也是家教的艺术之一。
家长和孩子在家庭中应当是民主和对等的联系，家长做了错事或错怪了孩子，是应当自动抱歉的。这不会影响家长的威信，更不会有损爸爸妈妈的庄严;相反，会给孩子建立有错就改的典范，会使孩子由衷地敬仰爸爸妈妈的质量与涵养，然后愈加信赖爸爸妈妈，接近爸爸妈妈;爸爸妈妈的威严不只不会下降，反而会更高，还会使家庭中构成一个宽松、调和、民主的有利于孩子生长的氛围。
当然，家长抱歉、认错，特别是向孩子抱歉、认错，心情有必要是诚笃的，不唐塞，不找客观原因，真挚地去求得体谅。
五、宽恕的艺术
宽恕是指孩子做错完事之后，家长以广大的胸襟接收了孩子的过错，他们没有过激言语的呵斥，也没有穷追不舍的追查，这都会使孩子的心里遭到深深的自责，并在懊悔、愧疚中对自个的曩昔进行冷静的考虑，促其在爸爸妈妈的大度中去改过自新。
举两个例子来说明：
列宁8岁时，随妈妈去姑妈家做客。他不小心打破了一只花瓶，其时无人看见，查询原因时他惧怕也没供认。细心的姑妈猜着准是顽皮的列宁打的，不过妈妈一向保持沉默，等候着儿子民中萌生惭愧感。三个月后，妈妈密切地抚摸着儿子的头，欲有所言，不料列宁失声大哭，讲出了打花瓶的事。妈妈安慰儿子，并宽恕了他。妈妈知道儿子在这场心里的道德奋斗中，美的、诚笃的质量取得了成功。
印度圣雄甘地，少年时染上了吸烟的坏习气，进而发展到偷钱买烟的境地。他深感苦楚和懊悔，便把自个堕落的进程具体地写在一个笔记本上，并鼓足勇气把它交给了爸爸，巴望得到爸爸的教导和赏罚。爸爸没有责备他，仅仅久久地凝视着甘地，两行热泪滚滚落下。爸爸的宽恕使甘地遭到了极大的轰动，从那以后，甘地改过自新，走上了正路。
可见，宽恕的确是效果极好的教学手法。应用时，主张留意以下几点：
施行宽恕教学的条件，有必要是孩子对自个的过错已经有了知道，并深感愧疚、懊悔时方可运用宽恕手法。
家长预备宽恕孩子的过错时，应当从表情上、语气上使孩子感到家长对孩子所犯的过错很痛心，并信任自个能够悔改。如列宁妈妈对列宁的抚摸，甘地爸爸的热泪，都是对他们极好的教学。家长不可取无所谓的心情，使孩子如释重负，没有压力，缺乏改正的决计。
宽恕，是为了让孩子构成杰出的习气和道德，而这种习气和道德只要在实习的训练中才干发生和稳固。家长不要由于孩子某件事没有干好，就再不让孩子着手参与了，答应孩子去干好的工作，也是对孩子的一种宽恕。
宽恕，绝不等于放任、撒手不管。宽恕是积极的教学，旅途是家长渎职的体现。
六、批判的艺术
批判是家庭教学中常用的一种手法，家长批判孩子是为了对孩子不良思维、做法、质量给以否定的评估，并予以警示，然后导致他们的愧疚、苦楚、懊悔，从缺陷、过错中吸取教训，不再重犯。
运用要公正合理，恰如其分。有了一点错，就全盘否定孩子;批判今日错,还带着曾经的错;一分的错，老是当非常的错来批判，这些估做法都是不合适的,所以，家长遇到孩子的缺陷，要澄清情节，澄清原因，恰当估量过错程度，不能在情况不明的情况下，对孩子横加指责，乱上纲，乱扣帽子，乱分析损害。假如这么，不只起不到教学的意图，反而会导致孩子的逆反心思，很不利于疑问解决。
在批判办法上应是先必定对的，再指犯错的;先表彰曾经的，再指出今日的;乃至可先做自我批判，再批判孩子。批判孩子能够严峻，乃至能够严峻，但这不等于粗暴，更不等于讥讽讥讽、奚落咒骂。不然就会损伤孩子的自尊心，必然会导致对立的心情。
咱们常说“数子十过，不如奖子一长。”是说在教学孩子时，以正面鼓励为主，但不是否定对过错、缺陷和过错的批判，乃至赏罚。批判是能够选用的，但不要过多、过滥，不要把批判当成家长的教学手法。别的，批判、赏罚是一种否定、一种压力，但相同也能够变成一种鼓励、一种动力。作为家长，一定要沉着地面临孩子的疑问，尽力抑制自个无益的豪情激动，增强教学认识，讲究批判的艺术。
七、建立典范的艺术
咱们常说典范的力气是无穷的。家庭教学顶用典范的言行，使教学的内容具体化、人格化，使孩子遭到形象的传染和教学，增强教学的招引性和有用性，鼓励孩子去仿照、学习崇高的道德做法，自学矫正自个的不良言行。
孩子年纪越小，典范的传染力就越大。小时分遭到典范的影响，形象会极为深入，乃至会毕生难忘。
爸爸妈妈是孩子最主要的学习典范。爸爸妈妈是孩子的师表，爸爸妈妈的言行是孩子学习的最直观的教材，爸爸妈妈以身作则的示范，不只能够增强说理的可信性和传染性，并且也能像春风润物相同起着耳濡目染、耳濡目染的效果。因此，爸爸妈妈应时间检点自个，以自个杰出的首要做法，为后代的道德涵养做出示范。
当然，在家庭教学中，典范的示范效果不是自觉发生的，需求家长准确地给予引导。爸爸妈妈该怎么在日子中为后代挑选、建立典范呢?要经过讲故事、看电视、读书等办法宣扬并建立革命领袖、英雄模范、历史上的杰出人物和文艺作品中的正面典型形象，影响教学孩子，使他们变成孩子心中的典范。由于在他们身上凝聚着中华民族的优异道德，应变成孩子学做人的原则。要使孩子从中遭到深入的教学，家长有必要首要对这些人物的思维境界有深入的了解，有深厚的豪情才干以此去影响、感化、引导孩子。
家长还要留意在孩子的同龄人中，在班上的同学中，为孩子寻觅学习的典范，这么能够添加学习的亲热感。这些人都是孩子的同龄火伴，有着对比附近的的日子经历，火伴中所体现出来的好思维、好道德、好风格，孩子对比熟悉，简单了解、承受，更能激起学习的劲头。可是家长牢记，不能专拣同学的优点、利益去和自个孩子的缺陷、矮处相比，更不能借机去讥讽、讥讽孩子。家长假如常说：“你瞧人家那孩子，你再瞧瞧你，你太让我悲伤了!”这么的教学办法只能起消沉效果，让孩子发生恶感。准确的做法是，捉住机遇，启示自学，增强自傲，乐于学习。