影响主学习时空学习效果的心理现象
喻建国
主学习时空对入学儿童来说就是在学校里的时空，现在儿童的主学习时空几乎全都是在学校里的时空。小学、中学、大学，这些在学校里的时空就是个体的主学习时空。讨论影响主学习时空学习效果的心理现象，也就是讨论在小学、中学和大学学习中影响学习效果的心理现象。
1. 学习兴趣的激发、平淡和泯灭
学习兴趣在主学习时空中是最最主要的影响学习大局的心理现象，学习能否成功一个很重要的原因就是学习兴趣是否被激发，纵观学习难成者和学习失败者，很重要的原因是学习兴趣的平淡或者是学习兴趣的泯灭。学习兴趣泯灭者在学习运转中垂头丧气，对学习对象无动于衷，毫无关注的热情，甚至连一瞥都还懒得动，即使坐在或站在学习对象的前面，几个小时过去了，连一眼都没看进去，一声也没听进去，一嗅也没闻进去。就是几天几十天过去了，对那学习对象依然是万分生疏，丈二和尚摸不着头脑。学习兴趣平淡者在学习运转中偶尔关注一下学习对象，但是时间很短，因为兴趣不浓，在学习对象前面时间长了，虽说没怎么看清，但还总有点印象，能说出一点道道。学习兴趣被激发者，对学习对象万般关注，看了又看，听了又听，闻了又闻，不尽对学习对象的外表能够讲述得清清楚楚，还能够深入对象的内里，洞察其内在的奥秘。
2.学习热情的激发、平淡和泯灭
热情是个体在生活中参与活动和与人交流时所表现出来的热烈、积极、主动、友好的情感与态度。由于热情的呈现，个体在所参与的活动中必定十分投入。个体在学习活动中如果热情被激发，必定呈现个体对学习的热烈参与，在整个学习活动中表现出万分积极，在学习的展开中主动有为，对学习对象十分爱好。个体在学习活动中如果热情没有被激发，该个体就会在学习活动中表现出情绪平淡，在学习活动中不可能热烈参与，也不会很是积极，绝不可能在学习活动中出现主动有为和对学习对象的十分爱好。个体在学习活动中如果热情被泯灭，个体在学习活动中一定会参与抵制、排斥、拒绝。
学习热情对于参与学习的个体是取得学习成功的重要助推力，这个助推力的有无、强大与微弱在学习取得成功方面至关重要。学习的热情是可以激发的，自我良性意念呼唤是一种非常好的激发学习热情的方法。意念呼唤是个体运用语言、图像、音响或其他信息传媒对本身作出情绪、动态、精神或动作指示的一种形式，它具有内在性、隐秘性与个体性。此种呼唤会对个体人的心理、神经、免疫系统发挥作用。运用语言进行良性意念呼唤是最常见的一种良性意念呼唤法，因为简洁、利落的语言有不可低估的力量。
3.学习方法的有效多向、单一平庸和杂乱无效
学习方法也就是为取得学习成果而采取的手段与行为方式的总和。学习方法是学习规律的应用，表现为学习方式、学习途径、学习步骤和学习手段等形式，由构成要素、相互作用、位置顺序、时间长短、程度标准五个部分构成。简单的学习方法就是简单学习规律的应用；复杂的学习方法就是复杂学习规律的应用或是多个简单规律的复杂应用。使用学习方法就是满足学习达成目标所需的条件。为了获得学习的高效，就应该准备好多种学习方法，每一种方法也就等于一把钥匙，一把钥匙开一把锁，面对学习对象的繁多，有很多学习钥匙，就能一一开锁，轻而易举地获得学习的成功。为了获得学习的成功，我们自该备好多样学习方法，也就是在备好学习方法时要面向有效多向，切勿单一平庸，而在准备多向时又切忌在迎取和使用时的杂乱。
4.学习生活的有序起伏、平淡无奇和混乱糟糕
学习生活的有序起伏、平淡无奇和混乱糟糕都会直接影响学习的效果。物质的系统结构或运动是确定的、有规则的。序是事物的结构形式，指事物或系统组成诸要素之间的相互联系。有序的相对性是指事物的组成要素的相互联系处于永恒的运动变化之中，即有序是动态的与变化的有序。当事物组成要素具有某种约束性、呈现某种规律时，称该事物或系统是有序的。起伏，指隆起与低伏，兴盛与衰落，上升和下降，激烈与平缓。学习生活的有序起伏反映出学习生活这一系统在变化与运动中各要素具有某种约束性，呈现某种规律性，同时有节奏地呈现：上升和下降，学习收获增速很快与学习收获暂时平缓。这一切都展示为学习正在带来丰硕的成果。
学习生活平淡无奇时，反映的是学习生活平平淡淡，没有一丝出彩处，没有显著的变化，看不见在学习中迸发的激情，也就没有了学习的加速努力。学习生活混乱糟糕时，也就是学习生活的节奏完全被破坏了的时候，这一情况使学习生活能够创造佳效的有序起伏全然不见了，一派在学习生活中的混乱，呈现出的全是糟糕透顶的学习状态，在这样的运转中，学习毫无效果，甚至还破坏了学习的基本信心，连学习的持续进行都岌岌可危。