维度果然神奇
喻建国
已知的科学是有限的，未知的科学是无限的。已知的科学已经摆在人们的智慧中，未来的科学还需要人们通过努力才能将它们植入人们的智慧中。在人们已经掌握的科学中，只要在这一科学领域增加一个维度，这门科学就会发生海阔天空的进步和发展。
维度是存在的基础，是存在产生的架构。譬如两条平行线可以看作是两个相对独立的一维空间，当人们企图将这两个独立的一维空间加以联系，就需要添加维度。一个无限小的点不占据任何空间，它形成的维度是零维；当无数个点按一定规律集合排列之后就会形成线，直线就是一维空间；当无数线按照一定规律存在于一个空间中，就会形成一个平面，这个平面可以称之为一个二维空间；当无数平面按一定规律并列，就会形成一个体，也就是一个三维空间。
三维空间是静止的，要让静止消失，揉进一个时间，这就形成了一个四维空间。这是一个全新的空间，运动在其间生动地展现。
在数学领域，维度又可称之为维数，是数学中独立参数的数目；而在物理学和哲学范畴，维度是指独立时空的坐标数目；从更加广义的角度来看，维度是存在有联系的抽象概念的数量，有联系的抽象概念指的是由多个抽象概念联系而成的抽象概念，和任何一个组成它的抽象概念都有联系，组成它的抽象概念的个数就是它变化的维度。
人们观察、思考与表述某存在的思维角度，也可称之为维度。例如，人们观察与思考“月亮”这个存在，人们可以从月亮的“内容、时间、空间”三个思维角度去描述；也可以从月亮的“载体、能量、信息”三个思维角度去描述。
科学的进步和发展有时候也会在维度的增加或维度的变化中去展开，完全可以设想原来的科学在增加了一个维度以后，它会发生怎样天翻地覆的变化。教育是科学中的一个门类，对于教育也有其维度：知识与技能维度，过程与方法维度和情感、态度与价值观维度。教授学习的每门学科的基本知识和技能属于一维；
学生了解学科知识形成的过程、投身探究知识的过程，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，并从中形成创新精神和实践能力，这些属于二维；
学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民，这些就属于三维。
学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民，这些就属于三维。
大连在教育中推出了四维教育，将学习阶段的维数一统串联，幼儿园、小学、初中、高中一统串联，学生从进入幼儿园开始，一口气串联下去，小学、初中、高中一直读下去，用不着在这四个阶段中出现三个选择，形成一种新的教育模式。维度选择的不同，就出现了完全不同的存在。