让公共管理的学习回归常识与逻辑

　　（2023年9月2日在2023级MPA研究生开学典礼上的导师代表发言）

　　三个常识与逻辑：

　　1.读书的常识与逻辑。我们map研究生学习目前大多数遵循的流程是：上课、完成作业、考试、开题、写论文、预答辩、答辩、毕业。但常识与学术逻辑告诉我们，这样子只是完成了读书的流程而非成长的过程。我们还要更深入地看待一些问题：（1）你在专业上的阅读量（通过作业、论文、课堂讨论）；（2）尝试着学术性、批判性思考而不是把你原本（工作单位上）的直接套用来，否则研究生教育就失去了原本的意义；MPA教育虽然不是学术性教育，但由于MPA教育要求学员跳出原来的圈子和惯性去再思考你的政策与决策、公共行政行为与公共服务，因此MPA教育有比其他学科的专业学位教育更多的学术性和批判性；（3）回归到读书时代的纯粹，少一些世俗、功利；纯粹在今天很稀有；（4）参与研究和策论性演讲，除了学位论文外，还可以参与开发教学案例或公共管理案例大赛，参加导师的课题研究，撰写论文、带着你的成果参加全国、区域MPA教育论坛并宣讲你的策论性研究成果。

　　2.师生的常识与逻辑。常识告诉我们，导师是授业恩师，且学习也是一个渐进的过程，需要师生常沟通、交流。（我很欣赏我们学院坚持做到了全学期全年度的周末上课，而不是集中上课，因为知识需要时间消化、吸收）但需要研究生配合。可有时候并不是这样，常常要临开题、临答辩时才找老师，甚至入学一年多都还未跟导师有过联系，还有的是学业上出问题了才想起老师。

　　3.公共行政的常识与逻辑。近些年，公共行政、公共政策、公共服务、公共关系中有越来越多违背常识、不合逻辑的现象，大大冲击了政府公信力。鸭脖事件、营商环境、水稻上山、鼓励生育、解决中小学课业负担重问题、大学生就业……，我们有些政策与决策常常以违背常识、违背人性、违背市场、违背逻辑、违反自然律的面目出现。……。大学是做什么的？大学是研究学术、造就人才、佑启乡邦、振导社会！顺便说一句，“研究学术、造就人才、佑启乡邦、振导社会”是重庆大学办学宗旨，但我更愿意把他理解为校训，因为它更像校训，我认为重庆大学的这个校训是我见过的全中国最好的校训。……。于是，回归到MPA研究生学习上来，常识是打破你原来的成见与惯习，带着独立思考和对实际工作的检讨反思来学习，用所学的公共管理、公共政策、公共伦理的学科知识来优化你的政策、决策和行政行为，减少或避免打着“接地气”的借口拒绝科学洞见和人类文明的成果。

　　以上是我作为导师的一点感想，如有不当之处，还请批评指正。谢谢！