作者文章归档:崔涵

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浅谈德育工作中的三要素


  浅谈德育工作中的三要素

  德育过程作为一个动态系统来考察,是一个发展变化的过程,是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者,启发他们自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德过程,笔者认为,德育过程只有做到知、情、行的统一,才能收到预期的德育效果。

  知、情、行是彼此联系,相互影响,相互促进,相互转化的。一般地说,“知”的培养是基础;“行”的实现是关键和标志;“情”起中介和“催化剂”的作用。因此,学生思想品德的培养必须是:“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒&...

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师范生的质量关乎教育质量


  师范生的质量关乎教育质量

  多年来,师范学校一直比较重视师范生的品德评价问题。因为师范生的品德的水准、质量,不但是关乎他自身,而且关乎着一代甚至几代人的问题。但由于评价研究和操作中的思想、方法等方面存在着诸多问题,所以评价的随意性比较大,系统性、科学性不强,对学生品德发展的导向作用不稳定、不明显,甚至“倒向”,当然也难于充分发挥评价的激励作用。通过对多年研究与实践的利弊得失的总结,我们在本课题的研究中,充分注意了“兴利除弊”,构建了适于我校的、比较理想的师范生品德评价体系。

  一、构建评价体系中,分解目标采用的方法

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