新《纲要》、新的课程改革，要求教师必须由过去的“教书匠”转化为“专家型、高素质、创新型、具有奉献精神与合作能力的人”，教师不再是一个仅限于“授业、解惑”的工匠者，而应成为教育的合作者、支持者与引导者。而现实中，大部分教师对课程改革缺乏科学探索的精神，缺乏理论深度，导致了行动上的盲目性，人云亦云，形成不了促进幼儿全面发展的课程体系。即使有的教师谈到课程改革、主题活动，也是凭感觉摸索的，照搬现象严重，往往看了别人的公开观摩活动，或是听了几次幼教辅导报告，马上就不加分析地学习，只在形式上下功夫，真正有价值的成果不易出现。鉴...

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1、教无定法。（因材施教，适合才是好方法）
2、方法总比困难多。（教育调皮的孩子要有信心，不要放弃）
3、学会等待教育。（要给孩子一个改正缺点的过程，不要急于就成）
4、七分表扬，三分批评。（鼓励为主，让孩子觉得自己是个好孩子）
5、要有三心：爱心、耐心、平常心。（孩子调皮很正常，我们要调整自己，首先不要气坏自己）
6、懂得“阶梯理论”。（根据孩子的现有水平循序渐进地教育）
7、与孩子多交流。（了解孩子的思想水平、真正需要，才能找到适合孩子的教育方法）
8、学会适当的批评、惩罚的方法。（不受委屈的孩子不成才）
9、争取家长的支持。（家庭教育是关键，...

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