在近期的《IT经理世界》杂志上，读到了关于运用互联网技术彻底改变中国目前教育方式的一篇文章，很受震撼。从事这项尝试的是安博教育集团，它的的梦想就是通过软件和互联网改变中国几千年来以老师为中心的教育模式。在对中国的教育状况进行了深刻分析之后，他们认为，对比今天和孔子时代的教育模式，现在中国的教育本质没有发生根本的变化，不管是课堂教学还是借助于网络，以及通过卫星开展的教学都是以教育者也就是教师为中心的传统模式。学校、教师都无法实现对每一个学习者的过程进行详尽跟踪，并对他们的学习进展与个人发展进行有的放矢的促动。而安博教育集团在做的就是这种模式的转变，在学生和老师之间加进技术的手段，让老师的角色产生变化，将学生作为中心。

他们开发出了一套学习流引擎，这套引擎实际上是一个装进了教学内容的学习效果评测平台，其后台由多个数据库及智能分析系统组成，前端则通过互联网来与学生直接关联。学生在使用这个平台学习的过程中，会拥有一个唯一的账号，所有数据都会在后台被完整地保存下来。学习流引擎可以先判断你在哪儿，你的目标是什么，然后由机器安排好学习路径，推送还未被掌握的知识到学生面前。比如有两个人都在这个平台上同时开始学一年级的英语，第一天学习的内容是一样的，但是到了第二天，引擎会根据头一天积累的数据推送出不同的内容。这就是根据学生不同的学习进度而产生的因材施教。学生用了学习引擎，学会的东西就在知识库里，不会让学生再对已经掌握的东西浪费时间。当学生在这个平台上开始各自个性化的学习旅程时，老师的角色就开始发生变化。

老师的角色转变由于技术的介入而分化成了两类。首先是内容提供，优秀的老师成了内容提供商，其教学内容以多媒体的方式注入进安博的教学内容数据库，这样远在边远县城的学生也能通过互联网获得北京优秀老师的教学了。其次，是学生本地老师的角色转换，在这种模式下，本地老师(非内容提供商)则成了安博的拍档，是学生在使用这种技术工具中的一个引导者、问答者及群体学习的组织者。他们不用面对面地教课，而是这个系统平台的帮助者，这就在教育中解决了标准化及可扩展性的问题。

这个平台系统有着强大的数据库，能够为每一个学生的学习旅程建立一个详细的档案，并且也可以像《足球经理》游戏那样将一个学生的学习数据分解成几十种不同的属性，以可视化的报告方式提供给老师及家长，让老师及家长成为学生学习效果的监督者。即便某位老师并不认识其中的一名学生，但当他拿到这个详细的报告时，也能提出相应的学习建议。对老师家长来说，能用这样的工具监控学习的目标，帮助学生提高。他们认为只有这样才是真正的做到了以学习者为中心的教学模式。

按安博教育集团的市场角色的定位，他们不是内容提供商，而是一家平台和渠道公司。所有现在的教育培训机构，都是他们的上游合作伙伴，而不是竞争对手。这的确是个不错的大胆尝试，而且在其服务构想中，学校教育和职业教育是它的两个服务和关注的重点。我对此的确很感兴趣，如果能够借助该集团的技术平台优势，将我们的职业培训内容也能注入其中，这样一来，我们的市场空间可就大为拓展了呀。遗憾的是在他们的网站上所看到的内容还是过于抽象，电话联系也无法进行深入具体的进行有关合作的探索。我想，他们的实践也许更多的还停留在创意层面和造势吧。

但不管怎样，借助网络条件，让学生有更多的学习主动权，能够真正实现因人施教，使教学过程真正个性化，的确是中国教育所要解决的一个极为重要的课题。同时，学习是为了应用，上大学是为了将来更好地就业，如果能够通过网络技术将这种职前准备进行的更加富有成效，这的确是意义深远的一场教育革命啊。传统的课堂有着太多的弊端和局限，因此改革是必须的，从这个意义上说，安博集团的尝试很有意义。况且它还创造出了一套行得通的盈利模式来，这就更加难得了呀。我将深入跟踪他们的动向，如果能够促成某种合理借势，那将会有效提升我们智虹职业培训的市场竞争力和社会服务价值，至少它是个发展的机会。