创新，是一种开拓性工作，是对未知领域的探索。它依靠人的灵感，依靠知识的广博，依靠知识的融会贯通，更离不开对新知识、新技术的深入了解。
学习是创新的基础，创新是学习的升华。没有学习，就没有方向，也就没有创新。可说，离开学习和实践，创新就是无源之水、无本之木，也就像妄想在空中建楼阁一样虚幻缥缈。只有不断学习、积累知识，才能提高创新的成效。
教育，不仅自身需要创新，而且需要培养创新人才。要抓创新，就要抓学习。没有学习的高潮，就不会有创新的热潮。积累惟有好学，创新源于求知。只有用知识来武装教育工作者的头脑，才能激发出不竭的创新力。
没有“学习”与“创新”，学校很难冲出重围，走出困惑，赢得强速成长。回首历史，很多学校及教育机构毫无疑虑地坚信：学习是创新的基础。为此，一直强力保持“虚怀若谷”的求知心态，快乐学习、终身学习，努力进取，提升认知，用知识推动创新。
一、学习提升认知
认知，永远是创新的基础。没有对事物的认知、理解，就很难提出质疑、产生反思，也就很难唤醒创新思维、实现创新。有了质疑与反思，才有了创新的开端。可说，质疑、反思和创新能力，都是随着对事物认知的深入而不断提升、增强。虽说认知能力强不一定能产生创意，但没有强的认知能力就一定实现不了创新。因此，提升认知能力，是实现创新不可或缺的环节。
质疑与反思能力的提高，有赖于学习力的提升。学习的实质，就是通过主动认知联结,形成认知结构和能力。也就说，只有勤于学习、善于积累，丰富知识与经验，提升认知能力，才能有力地激活创新思维，增强创新实力，提高创新质量。为此，身处当代，就要主动学习，自觉提升认知水平，增强质疑与反思能力，在不断创新中谋求快速发展。
二、用知识推动创新
知识是创新的基石。有了知识的积累，就有了创新的武器；没有知识就没有创新，就没有进步，也就没有发展。创新能力强的人，不仅知识丰富、视野广阔，而且有较强的知识整合能力，创造性地运用知识。反之，知识欠缺和对技术的了解不深入，就会导致工作重复，造成资源浪费，甚至借鉴其他领域的新技术与新知识都成问题，更谈不上产生创意、破旧立新、提升创新实效。为此，创新型学校，注重创新型人才的培育和成长，更重视知识的管理和创新。
学习是获取知识的前提。知识的获取、积累、运用、创新，有赖于高效率的学习。没有学习，就没有知识、智慧、创新和能力。学校赢得发展，得益于创新；学校未来的腾飞，有赖于创新。因此，学校应大力创建“学习型组织”，借助团队力量，加速员工学习的速度和力度，搭建“知识积累→知识应用→创新→知识积累”的系统工程，实现学习力推动创新力。
学习是创新的基础，创新是学习的升华。没有学习，就没有方向，也就没有创新。可说，离开学习和实践，创新就是无源之水、无本之木，也就像妄想在空中建楼阁一样虚幻缥缈。只有不断学习、积累知识，才能提高创新的成效。
教育，不仅自身需要创新，而且需要培养创新人才。要抓创新，就要抓学习。没有学习的高潮，就不会有创新的热潮。积累惟有好学，创新源于求知。只有用知识来武装教育工作者的头脑，才能激发出不竭的创新力。
没有“学习”与“创新”，学校很难冲出重围，走出困惑，赢得强速成长。回首历史，很多学校及教育机构毫无疑虑地坚信：学习是创新的基础。为此，一直强力保持“虚怀若谷”的求知心态，快乐学习、终身学习，努力进取，提升认知，用知识推动创新。
一、学习提升认知
认知，永远是创新的基础。没有对事物的认知、理解，就很难提出质疑、产生反思，也就很难唤醒创新思维、实现创新。有了质疑与反思，才有了创新的开端。可说，质疑、反思和创新能力，都是随着对事物认知的深入而不断提升、增强。虽说认知能力强不一定能产生创意，但没有强的认知能力就一定实现不了创新。因此，提升认知能力，是实现创新不可或缺的环节。
质疑与反思能力的提高，有赖于学习力的提升。学习的实质，就是通过主动认知联结,形成认知结构和能力。也就说，只有勤于学习、善于积累，丰富知识与经验，提升认知能力，才能有力地激活创新思维，增强创新实力，提高创新质量。为此，身处当代，就要主动学习，自觉提升认知水平，增强质疑与反思能力，在不断创新中谋求快速发展。
二、用知识推动创新
知识是创新的基石。有了知识的积累，就有了创新的武器；没有知识就没有创新，就没有进步，也就没有发展。创新能力强的人，不仅知识丰富、视野广阔，而且有较强的知识整合能力，创造性地运用知识。反之，知识欠缺和对技术的了解不深入，就会导致工作重复，造成资源浪费，甚至借鉴其他领域的新技术与新知识都成问题，更谈不上产生创意、破旧立新、提升创新实效。为此，创新型学校，注重创新型人才的培育和成长，更重视知识的管理和创新。
学习是获取知识的前提。知识的获取、积累、运用、创新，有赖于高效率的学习。没有学习，就没有知识、智慧、创新和能力。学校赢得发展，得益于创新；学校未来的腾飞，有赖于创新。因此，学校应大力创建“学习型组织”，借助团队力量，加速员工学习的速度和力度，搭建“知识积累→知识应用→创新→知识积累”的系统工程，实现学习力推动创新力。