第六大节

课题：诗歌《乡愁》余光中

教师：刘咏梅

  教学目的：把握这首诗中的四个意象，体会这首诗的思想感情。

  教学重点：体会这首诗的意境美和形式美。

  教学难点：反复朗读，把握这两首诗的音乐美。

            比较分析《乡愁》与《乡愁四韵》这两首诗的不同内容和形式以及不同主旨。

  教学建议：进行扩展诵读，如贺知章的《回乡偶书》、李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、苏轼的《明月几时有》等，以加深对我国优秀文化传统的认识。

  教学方法：朗读法，讨论法。

一、诗人生平

      余光中1928－    ，原籍福建永春，生于南京，曾入金陵大学、厦门大学，1952年毕业于台湾大学外文系。1951年出版处女集。1954年与覃了豪、钟鼎文等共同创办蓝星诗社。生后在台湾东吴大学、台湾师大任教。1974年受香港中文大学邀请任教授。现任台湾高雄中山大学文学院院长。

      著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的毛》、《白玉苦瓜》、《天国夜市》等。

      余光中陈义高峻，诗风矫健如天风。凭着超人型的胆识与才华，他几乎用“数目字”的方式再次证明了诗歌是文学的皇冠，再次捍卫了诗人在文学世界睥睨万物的统治者地位。……余光中与自己的诗笔存有一种感受人至深的亲情，在使用任何一个汉字前，他似乎先与汉字确定了恋爱关系，“吟安一个字，捻断数茎须”，我相信也是他的基本做派。

                   ―――庄周《齐人物论》

二、朗读诗歌

     教师范读，后学生齐读，再个别朗读，运用多种朗读形式进行反复朗读。

     讨论：

     1、《乡愁》一诗运用了哪几个意象？传达出诗人怎样的思想感情？

     2、《乡愁》一诗的形式美体现在哪几个方面？

明确：

     1、乡愁本来是人们都能普遍体验却难于捕捉的情绪，诗人仅用短短4节16行诗句，就把它表达得如此深沉、丰富，这应该归功于他从广远的时空中提炼出来的四个意象：

     邮票、船票、坟墓、海峡。

     第1节：以“邮票”为意象，表达了游子罹母亲、母亲牵挂游子的浓浓的亲情。余光中原籍福建，1928年生于南京。一枚小小的邮票，从校园飞到家乡，又从家乡飞返校园，寄托了多少思念和牵挂。

     第2节：以“船票”为意象，表达了少年夫妻分居两地的思念，以及往来近视的辛劳。一张窄窄的船票，凝聚了二人世界的多少绵绵情话。

     第3节：以“坟墓”为意象，表达了已故母亲无尽的追忆和悼念，表达了失去母爱的遗憾和不能再尽孝心的歉疚。一方矮矮的坟墓，隔断了阴阳两界，

蕴藏着多少人生的悲歌。

     第4节：以“海峡”为意象，表达了海外赤子对故国的乡思乡愁。海峡是“浅浅的”，近在咫尺，似乎涉水可过；但作者写此诗时，海峡两岸同胞正常的交往已隔绝了二十多年。

     当时大陆正处于“文化大革命”的狂热中。1971年“九·一三”林彪摔死在蒙古温都尔汗，同年10月联合国恢复了中华人民共和国的合法席位。这些历史性的事件，可能更勾起诗人对故国的思念。台湾海峡本来只是一湾浅浅的水域，由于人为的阻隔，却成了可望而不可及的、难以逾越的汪洋。“我在这头大陆在那头”，郁结了诗人和海外赤子多少渴望和愤懑。

      扩展诵读

           新    月

                    沙鸥

           新月弯弯，

           像一条小船。

           我乘船归去，

           越过万水千山。

           花香，

           夜暖。

           故乡正是春天。

           你睡着了么？

           我在你梦中靠岸。

  赏析：

        这首诗入手擒题，诗一开始就把银钩似的一弯新月比作“一条小船”，使之成为诗人情感的闸门，接着，诗人以虚当实，凭借想象踏上返回故乡之路，用“花香，夜暖”一句四字，从嗅觉和触觉等方面下面立体地展现了故乡春夜的迷人美景。在结尾句中，诗人借新月之船，将绵绵不尽的游子之情，洒落在故乡的土地上，洒落在故乡的梦里。整首诗情深意美。

三、再读诗歌

           1、《乡愁》描绘了哪些意象，意象之间有什么内在联系？

           2、《乡愁》的形式美表现为寓变化于统一的结构美、回环往复的音乐美和质朴而典雅的语言美。熟读朗诵，从以一三方面细加体会，谈谈你的感受。

           3、自读余光中的《乡愁四韵》，并与《乡愁》比较内容和形式上的异同。

           4、试找出你学过的有关写乡愁的诗作几首，念出声来，与本诗作比较。

         提问：这首诗的形式美各体现在哪些方面？

         明确：《乡愁》的形式美主要表现在三方面：

        1、寓变化于统一的结构美。每节四行，四行的字数均为3、10、4、5，节与节之间相当均衡对称；而一节中少则3字，多则10字，在整齐中

    又有参差之美。

      2、质朴而典雅的的语言美。《乡愁》全诗随标题押“OU”韵，每节后两行都以“头”字为韵脚，构成“在这外头……在那里头”的四次重复，一、二节的首行也押“OU”韵。

另外每节第2行“乡愁是……”的四次反复，与四节中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得全诗低回掩抑，如怨如诉，就像音乐中柔美而略带衰伤的“思乡曲”。

3、质朴而典雅的语言美。|数量词：“一枚”、“一张”、“一方”、“一弯”，看似质朴，实际都经过了认真推敲。

4、意境美

四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡

                 小时候――长大后――后来啊――而现在

        以小到大    由昔到今    意象递进    情感渐强

                 个人――国家――民族

                 家庭离散之苦――民族分裂之苦

        《再别康桥》结构美：

      全诗7节，每节4行，每行6至8字，双行首字都低一格，诗句均齐中又有变化。

    五、比较朗读

     自读余光中的《乡愁四韵》，并与本诗比较内容和形式上的异同。

      明确：

     相同点：内容上都是写乡愁，都运用了具有民族特色的意象，诗的结构都是四节。不同点：《乡愁》偏重写实，《四韵》偏于象征。前者意象递进，后者意象并列。前者结构是四节，每行字数均为3、10、4、5，后者结构也是四节，第节的第一句与末一句完全相同，间隔反复，有点象音乐中的“咏叹调”。

     乡愁是我国传统诗歌的一个历史常新的普遍主题。收集古往今来以此为主题的优秀诗作，举行一次小型诗歌朗诵会。

六、背诵诗歌   要求默写

七、课堂练习：

   下面分析有误的一项是B

   A 诗人采用了以小见大的手法，按照由昔到今的思路，完成了一首精致的小诗。

   B 乡愁的根本原因是距离，作者把一系列的意象连接起来，使乡愁随时间的延续而不断加深。

   C 诗歌从抒写家庭离散之苦而拓展深化为表现国家民族分裂之苦。

   D 诗歌通过巧妙的组织大幅度的跳跃，概括了漫长的时间和广阔的空间，表达出深厚感情和巨大的思想容量。