《高职语文》教案(上册)七


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人物:刘谷雨(刘咏梅之子,12岁,属鼠)

刘谷雨(阳历1996430日晚9点过八分,阴历3月13,出生于长沙附二医院。出生时体重72两。钳产。轻度窒息。脐带缠颈。医生的打分是7分。

现在湖南省双峰县青树坪镇大泉乡大坪中学读书,读小学六年级。

2008年刘谷雨的人教版语文教材第一课是毛泽东的词――――《卜算子  咏梅》。)

 

《高职语文》教案(上册)

 

 中等职业教育国家规划教材

全国中等职业教育教材审定委员会

(基础版)第一册

 

授课班级:高职水工一班、电力二班

授课教师:刘咏梅

授课日期:二00六年九月至二00七年一月

 

 

    《高职语文》教案(上册)七

教师:刘咏梅(副教授)

联系Email: [email protected]

联系QQ359091935

联系单位:湖南水利水电职业技术学院评建办

联系电话:0731----4080372

第七大节

课题:《再别康桥》徐志摩

教师:刘咏梅

 教学目的:了解诗人生平,体会诗歌的意境美。

 教学重点:比较《乡愁》与《再别康桥》这两首诗内容和形式上异同,以加深理解,增进感悟。

 教学难点:选取有代表性的景色构成意象来表达作者思想感情的艺术特色。

 教学建议:进行扩展诵读,如《沙扬那拉》、《凤凰涅磐》等。

 教学方法:比较法、朗读法。

 

一、诗人生平

徐志摩18961931,原名徐章序,浙江海宁人。

1918年上海沪江大学毕业后去美国留学,后为见卢梭赴伦敦剑桥大学,获硕士学位。回国后先后任北京大学、清华大学教授,兼任南京中央大学教授。  1923年与闻一多、胡适、梁实秋等人发起组织新月社。1924年泰尔访华,他主动担任翻译,并随他访日。1927年在上海创办新月书店及《新月》书刊。1931年任《诗刊》主编。1119由南京飞往北平途中因飞机失事遇难。

 

著有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。

 

徐志摩是难得的诗人,诗思绮旎,结构多变,富于创新,出语时喉节里涌动着一股非真诗人莫有的豪情。他敢说“别捏我,疼”,他敢写“思想被主义奸污得苦”,他也敢用“火车擒住轨”。……在中国现代诗人中,徐志摩是真正称得上“诸体皆备”的诗人,对话体,叙事体,唐璜体,俱擅胜场。……惊叹之余,惟剩四字:鬼斧神工匠――当然,真诗人未必即大诗人,正如真小人也不会是在恶棍。

 

二、写作背景

   “康桥”,现在通译为“剑桥”,即英国剑桥大学的简称。该校创立于1209年,由数十个学院组成。1921年至次年在那学习,写了《康桥再会吧》。1925年去欧洲漫游后,作《我所知道的康桥》。1928年,再次出游日、美、英等国,11月写下《再别康桥》。

 

三、朗读诗歌

      教师范读,然后学生齐读,分组朗读,个别朗读。

      思考:

1、       诗中选取了哪些有代表性的景物来表达作者对康桥的深深依恋?

2、       作者为什么三次使用“轻轻”和“悄悄”两个形容词?

3、       《再别康桥》的结构美和音乐美体现在哪些地方?

4、       扩展诵读

 

明确:

1、         诗人把“康桥”视为“难得的知己”,“生命的泉源”,精神依恋之

 

乡”,《再别康桥》选取康桥有代表性的景色构成意象来表达他对母校的热爱和依恋。

一是“金柳”,河畔的柳树,被夕阳染成金色,像盛妆的新娘,艳影倒映在剑河的波光中,也荡漾在诗人的心头。

二是绿油油的“青荇”,在康河清澈的柔波中,似在向诗人招手,诗人也甘做一条这样的水草。

三是“清泉”,在榆荫下像是天上的彩虹,沉淀着彩虹似的梦。

四是:“长篙”,撑着满载星辉的小船,向青草更青处漫溯,去寻梦,去放歌。

 

   2、意境美:

     “但我不能放歌”,多情自古伤离别,“悄悄是别离的笙”。从夕阳西下,到满船星辉,诗人在康河已留连多时,但终有一别,还是轻轻的来,轻轻的走,悄悄的来,悄悄走吧,连夏是虫也为我沉默,免得离人更伤感。挥一挥衣袖,悄悄地再别康桥。

      诗第1节,三次用“轻轻”,后两节,三次用“悄悄”,更加渲染了不忍离别而又不得不别的气氛,产生了轻柔飘逸之美。

 

    3、《再别康桥》结构美:

       全诗7节,每节4行,每行68个字,双行首字都低一格,诗句均齐中又有变化。

 

    4、音乐美:

     节奏每句多为三拍。用韵细密精巧,产生了和谐回环之美。

     全诗的韵,是双线交织或勾连的。节内双行各自都押韵,基本上每节换一韵。

      单行则比较灵活,有的在节内押韵,如第6节单行的“放歌”同“沉默”,与双行的“笙”同“康桥”交错编排;有的节与节之间前后勾连,如第1节的“招手”,与第2节的“金柳”,第2节的“艳影”与第3节的“青荇”。

      双行与单行之间有时也前后承接相联,如第4节末行的“梦”与第5节的开头的“寻梦”,第5节末行与第6节首行的“放歌”,第6节两个“沉默”的顶真,第1节与第7节首尾的反复和照应,都构成了音乐的美感。

 

四、布置作业    课后练习第三题

五、补充资料

         青年曲         徐志摩

    泣与笑,恋与愿与恩怨,

    难得的青年,倏忽的青年,

    前面有座铁打的城垣,青年,

    你进了城垣,永别了春光。

    永别了青年,恋与愿与恩怨。

 

    妙乐与酒与玫瑰,不久住人间,

 

    青年,彩虹不常在天边,

    梦里的颜色,不能永保鲜妍,

    你须珍重,青年,你有限的脉搏,

休教幻景似的消散了你的青年。

赏析:

虽为劝解,读来却能感受到他一贯的诗风:清新自然,毫无说教做作之刻意。语句亦有心长郑重之意,令人感慨,娓娓道来,却引人深思。

诗歌告示的是人所皆知又非常沉重的道理:要珍惜青春,莫教光阴虚度于灯红酒绿的幻梦里。――在寓教言理诗中,本篇亦属佳作吧。