小学生背大包:负载仍然太重　

                               原载  《世界教育信息》

　　　　　　
                         图：小学生背大包，大学生背小包

 看到大学校园里去上课的女大学生，背着小巧玲珑的小包，或干脆拿着一本书，有时甚至连书本也不拿，潇洒地走进课堂，真羡慕他们的"自由幸福"。 我的上小学五年级的女儿，一天放学回家来，说她肩痛、背痛，上楼时腿痛。我非常吃惊，以为女儿得了什么大病。仔细一问，才知道她的书包背带断了，书包是手提回来的，所以搞得浑身疼痛。

我掂了一下书包的份量，确实很沉，让我提这个书包都有点费劲。女儿的书包沉我是早就发现了的，她个头又不太高，背着很沉的书包，我怕影响长个头。我曾经试图给她减轻重量，她就跳着说这也需要那也需要，只好作罢。这次书包带断了，我想借此机会跟她整理书包，不想她又急着哭了起来，说每本书、每本作业都是必交的。我说家庭作业又不上交，老师只是为了让你们复习巩固所学而已，有几张活页纸写一写不也一样，到时候装订起来不就得了。可是她害怕老师批评，还是哭着要把所有的东西带上。这跟我劝她"有些作业懂了就不用再做了"一样毫无效果。我只好说，"只要不嫌沉，那你就背着吧。从小练就搬运工的功夫！"

早上我重新给她换了书包，她匆匆忙忙下楼。可是不一会儿，她又气喘吁吁地上来了，原来书包带又断了。赶快修理，赶快下楼，要不就迟到了。临下楼时我喊道："跑的时候用手从下面托着点儿书包，背带就不会断！"可能她也没听见就跑下去了。

 什么时候女儿能熬成一个背着小包的大学生呢？

思考： 从小学三年级我就开始为孩子起早贪黑、没有时间玩、没有时间读课外书而着急，小学那么点简单的东西，课堂上练练不就掌握了，为什么要那么多的抄抄写写的作业。从四、五年级开始到初一，现在的学生已经在像高考应试一样忙不完的训练题，每门课初课本外还有一本辅导书和l练习材料，就这老师还不放心，另外要每节课印发一套题，什么生物课后训练题、思想品德训练题、地理历史题，忙得不亦乐乎。如今连卖菜的妇女都知道自己的孩子有点累，何况我们这些专门搞教育的。我想如今许多家长已趋向开明，中小学教师也经常参加素质教育类的培训，国家的课程改革也轰轰烈烈，可现实怎还这么严峻呢？原因也在教育之外。像山东这样的人口大省、高考大省这类问题更为严重。

（有时候也想，技术的进步和考量的细化，所谓管理的严密，也使得人们生活节奏日趋紧张，并且延伸到孩子，使其失去童年的乐趣。前八、九年老师出一份试题要亲自用蜡纸去刻写。现在则很方便，复印一份是几秒内的事儿。所以打开学生的书包，你会发现每门课的一套套训练题。）

 面对这种情况，有时我真想不让孩子去学校，自己来教。在家10来分钟就能轻松掌握的东西，何必要那样反复训练呢？省下时间来多学一点新的东西，以新促旧不好吗？可是孩子们需要交往，需要伙伴，只能交由学校处置孩子的时间。在人生智力、体力发展最快的阶段，就要看学校、老师如何安排孩子的时间了。

 有一点我认为是可以做到的，即老师面向全班布置作业，但不一定要求所有的学生都做，或所有的题目都做，可以让家长挑选、孩子根据自己的掌握程度挑选。但这一点也难。孩子自尊心强，只要老师布置的，一定要按规格完成以取得表扬。老师也有苦衷，现在班额太大，七八十名学生难以照顾个别差异，只能面向大多数。

教育问题是有许多，尤其是如今教育成为社会中心问题的时候。如今一切以经济建设为中心，教育与经济的关系也日益密切。这儿又存在与经济有关的一个两难问题：一方面，新经济需要的是培养孩子的创造性思维，需要小班额、活动教学、照顾个别差异，即杜威倡导的新教育学，而这似乎要花费许多钱；另一方面，班额大、量化管理、统一考试、追求标准化的旧教育学可减少开支和管理成本，国家可以少投资，同样是一种经济的考虑。况且培养的学生听话，较少激进的思想，从政治上讲比较"安全"。何去何从，尚需仔细思量。

                                         (作者  汤玉莲)  《世界教育信息》2005-6

                       小学生忙，大学生闲？

2009年10月09日 08:52:42 　来源：解放日报

江苏省学生体质健康促进条例》9月1日起正式实施。条例规定，小学生每天在校集中学习时间不得超过六小时，小学一、二年级不得布置书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内；中小学校应当保证学生每天在校体育活动时间不少于一小时。朱慧卿

 近日，中国物理学会举办学术会议，中科院院士杨福家在演讲中谈到，评价一个国家教育成功与否的“标尺”之一，是看这个国家的小学生是否学得轻松愉快，大学生是否学得紧张勤奋。这样的“标尺”，听起来新鲜，细细一想，颇具深意。

学生随着年龄增长，身心发展逐渐成熟，因而学习内容不断增多，学业负担相应增加，这似乎是再正常不过的事情。但是，在我们周遭，实际情况正好相反。问问小学生，“你觉得学习轻松愉快吗？”恐怕许多孩子都会摇头。教材就那么几本，但学习的内容之多、难度之深，远远超过教材。不少小学生的书包重达七八斤，里面除了课本，还有各类课外教辅书，背着沉重的书包，有孩子戏称自己“忍者神龟”。调查显示，目前小学生每天需要“2到3小时”以及“3小时以上”完成作业的，占近6成。此外，学生还要在家长或老师的安排下参加各类课外辅导班，以提高考试成绩，或是参与各种竞赛。所有这一切，都是围绕一个明确的目标：升入名牌初中、重点高中，考个好大学。

而大学生呢？有关调查显示，近年来沪上高校学生的学业负担呈下降趋势，认为“学业轻松”的学生比例在上升。不少大学生在选课时，对于一些上课管理宽松、学习轻松的课程趋之若鹜；那些“上课看电影，考试写一篇观后感”的课程最受欢迎。各学科的大学生中，文科生自认为学得最轻松，因为老师要求不高，课外作业少，如果需要写论文，网上一搜索，轻松搞定。在许多高校，毕业班的课堂上空荡荡，学生不上课最好的理由是“找工作去了”。于是，无形之中，大学本科四年被压缩到三年，专科三年被压缩到两年。而研究生则很长一段时间处于“放羊”状态，难得见导师一面。

反观美国等发达国家，小学生学业负担轻，学习难度比我们差一大截，放学后有许多空余时间可自由支配，发展各种兴趣爱好，探索各类稀奇古怪的小课题。学生的年级升高，学业压力渐重。在国外一流大学，夜晚实验室灯火通明，亮到深夜，许多本科生、研究生孜孜不倦地学习，参与导师科研课题，忙碌而充实。经常有人反思，为何中国的孩子学得那么辛苦，中国的基础教育那么“扎实”，但我们培养的创新拔尖人才，无论数量还是质量，都不及一些发达国家，至今尚无人问鼎诺贝尔奖？从中国小学生的“忙”，和大学生的“闲”中，或许可以有所体悟。

把握好不同年龄段学生的“忙”与“闲”，是对教育规律和学生身心发展规律的尊重，同时也关乎创新人才的培养，关乎创新型城市和国家的建设。教育部门和全社会应该为“减负”做出持之以恒的努力，减轻小学生过重的课业负担，把孩子们从死记硬背和“题海考海”中解放出来。孩子们不“忙”了，他们才会有充分的时间去发展兴趣爱好、发挥奇思妙想，这些看似与学业成绩挂不上钩但在小学阶段播下的创新种子，日后很有可能长成参天大树。而大学，需要为学生提供自主发展和创新创造的土壤，营造优良学风，加强师生互动，把好人才“出口”关，让学生“忙”起来，让各个层次学位的“含金量”名副其实。（徐 敏）