（三）现代教育是提高国家科技实力的支柱

　　一个国家的科技人才决定了科技实力，科技实力的强弱直接体现了综合国力在国际竞争中的地位，是国家兴衰的重要标志。为此，世界各国政府把科技人才的培养放在富民强国的战略位置，把现代教育的发展纳入增强科技实力的轨道，发挥教育在提高科技实力的经济效益方面的作用。

1．英国科技实力的衰退源于教育失误

　　英国是世界上较早发生科技革命和产业革命的国家，经济发展对产业革命提出了客观要求，即要求在生产技术方面有一种突破，科学技术早先的发展使这种需要变成了现实。历史上英国非常重视科技的发展和人才的吸收，出现了一批知名的科学家、工程师、医生等。在科学界出现了努力将科学理论转化为技术的风气，政府曾颁布禁令，不准熟练技工出境，防止人才流失。同时，采取对外开放的人才政策，广泛吸收外国人才，并对外国定居人才明确规定，必须为英国培养一名学徒作为定居条件，这无疑具备了良好的发明创造的环境和社会氛围。产业革命的成功，使英国贸易迅速扩大，经济影响涉足世界各地，占有大量殖民地，成为“日不落国”也是世界上第一经济强国。然而，到了19世纪末20世纪初，英国的国家综合实力却急转直下。究其原因，除了大量流失资本海外投资、军费和行政方面的开支过大等因素以外，主要是技术进步缓慢，教育出现失误，由一个盛极一时的经济大国转入衰退。产业革命的成功，并未导致英国建立成熟的科学教育体系。一是政府未能制定完善的教育纲领。技术教育、基础教育不受重视，其办学宗旨仍为培养绅士，绅士教育之风依旧盛行。轻视教育在工业发展中的作用，短期内看不到严重后果，但依靠以师带徒的方式，适应不了新的工业发展。18世纪以来，世界工业结构发生了变化，内燃机、电动机改变了工业面貌，这些工业上升到主要地位，法国、德国、美国等国家的重工业获得了很大发展，其工业产品在世界市场上占了统治地位，英国同类工业产品的地位下降。19世纪中后期，科学技术上的突破，使国际上产业结构变化很快，电报、轮船、铁路、现代印刷机的发明和传播应用很快，而英国技术进步缓慢，科技竞争的实力和经济霸主地位丧失。归根到底，英国轻视教育，科技发展后继乏力，科技人才不足，科技实力降低，在国际竞争中自然落后于其他国家。

2．人才资源是美国科技实力强劲增长的根本

　　重视科技和教育是促进美国经济快速增长的关键因素。美国重视教育的历史悠久，早在19世纪初，适龄儿童的入学率仅次于法国位居世界第二。二战以后，教育事业发展更快，全国绝大部分青少年都能够读完高中，约有2/3的高中毕业生能够读大学，以培养一般技术人员为主的两年制短期学院发展很快，年招生量约在600万人左右，企业方面的专业人才，特别是技术员以上的人才，主要来自这类学院，它适合人们的职业需要。美国现有高等院校3611所，年招生量为1450万人左右。成人高等教育相当普遍。为满足不同年龄、不同职业的训练提供了诸多教育的机会。美国科技人员大致分为两类，一是具有大学本科学士以上学位的科学家和工程师，二是具有专门技术训练基础、获得学士或准学士学位的技术员。政府对准学士学位的技术员很重视，他们在电子、计算机和机械工程领域，具有关键性作用。在科学和工程方面准学士学位的数量保持在23000人左右，根据企业发展情况，政府将推进先进技术教育项目，要求工程技术方面的准学士学位人数逐步提高。美国高等教育的发展为科技开发研究奠定了肥沃的土壤，从诺贝尔奖的获奖数量就可以窥见一斑，获奖者的数量在世界上最多，主要集中在哈佛大学、哥伦比亚大学、普林斯顿大学、加州伯克利大学、麻省理工学院等12所知名大学。这些大学非常重视科技开发与研究，出现了很多著名科学家和“发明大王”，这些科学巨人不断创造发明科技新成果，在全国营建许许多多的科研群体，使美国的科技发明数量不断增长，带动国家经济很快进入世界前列。

　　美国科技发展的重要特点是讲究实效，把新技术与生产密切结合，使先进的科学技术迅速成为巨大的社会生产力。科研与生产最佳结合方式是创办“科技工业园区”，以此作为发展高新技术及其相应产业的有效途径，带动地方经济发展的推进科技成果商品化。“科技工业园区”主要有两种发展模式。其一，优势主导模式。即以本地区最有实力、最有特色的优势（如工业技术基础、学科专业、资源成本、智力资源、市场品牌等）为发展动力，注重实力、扬长避短，重点倾斜。例如，美国1--270高技术走廊，是以生物技术和信息技术为主导的高技术产业开发区，周围集中了哈佛大学、麻省理工学院等50多所大学，共有1200家企业和25万科技人员，成为世界著名的微电子技术中心和生物技术中心。其二，优势综合发展模式。即综合利用本地区的多种优势（科技优势、产业优势、多学科优势、资源优势等）谋求发展的模式。这种模式的特点是多种优势互补，综合协调发展。这种模式是高技术企业密集，高技术人员密集，高信息密集。正是美国高度重视教育和科技的发展，才支撑起经济大国的王牌。