你听说过“国际文凭”吗？它和A-level有什么区别？又有哪些优缺点？

“国际文凭” （International Baccalaureate，简称IB）由国际文凭组织（简称IBO）设立，并得到联合国教科文组织认可和支持。

目前英国授权使用“国际文凭”的学校有196所。这个数字预计将在未来两年里翻一番。

但随着今年夏天部分英国学校对首批“国际文凭” 学生考试成绩不理想的抱怨，专家指出，要想充分发挥“国际文凭”课程的优势，学生、教师、家长必须协同合作，全力投入。

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位于伦敦的南岸国际学校（Southbank International School）已有20年教授“国际文凭”的经验。校长特里·海杰尔（Terry Hedger）表示，他猜想一些学校开设IB课程过于仓促，特别在教职员工培训方面。因为IB课程的理念、观点和方法完全不同于A-level。

海杰尔补充说：“IB课程的学习更是团队合作，而不是单纯的教学。”

海杰尔预计，一名经验丰富的A-level教师要成为熟谙IB教学的老师必须要经过一年多的培训。因此他敦促学校应考虑延长筹备时间，并投入更多精力在师资培训上。

海杰尔同时鼓励家长在孩子的学习过程中积极参与。他表示，家长们低估了学生们的功课量。家长们也需要做好“功课”，了解IB课程究竟需要学点什么。

海杰尔说：“很多情况下，孩子们学习IB中需要比大学第一年更卖力。”

就读“国际文凭”大学预科项目课程的学生需要学习六门等级课程，外加三门核心课程。

可供学生选择的六门等级课程，即基本课程中包括学生母语、第二语言、人文科学、实验科学、数学以及艺术。而在三门核心课程中，学生们需要写4,000字的调研作文、参加知识理论课，并在创造性思维、实践行动以及服务课程（Creativity，Action and Service，简称CAS）中至少投入150个小时的学习时间。

国际文凭学校与学院联合会（International Baccalaureate Schools and Colleges Association，IBSCA）主席桑德拉·莫顿（Sandra Morton）认为，IB文凭在英国受欢迎程度的上升与人们对A-level的顾虑有关。

提高认识

然而，今年夏天英国争夺大学一席之地的竞争空前激烈。因此一些不满的家长抱怨说，放弃A-level转考“国际文凭”成了赌博行为，由于一些大学对“国际文凭”认知不够，孩子们成了牺牲品。

国际文凭学校与学院联合会因此希望所有大学对IB课程和文凭都有正确的认识，并且指派一名经验丰富的联络官来担此重任。

虽然IB考试比A-level挑战性更高，但大学在招生过程中是否同等对待这两种考试也成为一个热点议题。

南岸国际学校的海杰尔校长表示特别提到了伦敦大学学院（University College London）和伦敦政经学院（London School of Economics and Political Science，LSE）对IB考生“要求过于苛刻”。名校要求IB考生出示至少36个英国大学与学院招生（Ucas）考分的情况并不少见，而这一成绩相当于A-level考试的四个半“A”等成绩。

但是剑桥大学招生部负责人杰弗·帕克斯博士（Dr Geoff Parks）表示，当教师在录取过程中在A-level考生与IB考生间举棋不定时，通常IB考生获得录取的机会更大，因为IB的评分等级比A-level更分明。