林堂小学
学生综合素质评价考核办法
一、指导思想
为了更好贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。制定本办法。
二 、评价原则
（一）评价内容多元化原则。要注重学生综合素质考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。
（二）评价过程动态化原则。不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。
（三）评价主体互动化原则。强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。
（四）期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能。
（五） 模糊性原则。运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质发展情况。文化课考试，量化学生的学习成绩，改较精确的百分制为较模糊的等级制，对学生思想品德表现及兴趣、意志、个性、态度和习惯等智力因素不易量化的项目，一律采用操行评语定性评价。
三、评价内容及方法
（一）、品德评价：包括品德修养和行为习惯
品德修养。爱国爱校、 关心集体，遵守纪律、 遵守公德，努力学习、 勤思好问，孝敬父母、尊敬师长，注意安全、讲究卫生，文明健康、勤俭朴素，关心他人、团结同学，城实守信、知错就改，热爱自然、爱护环境，自尊自爱、自信自强。
行为习惯 。在学校里说普通话，认真听讲，积极发言；按时完成作业，不拖拉；昨业字迹工整，不马虎；自己整理书包和书桌，不乱丢果皮纸屑等杂物，认真做好两操，能和别人合作，见了老师主动问好，按时起床和睡觉，吃饭不挑食，喜欢读有益的课外书，不进网吧等少儿不宜场所，不乱用零花钱，爱护花草和树木，饭前便后会洗手，进出家门主动和大人打招呼。
评定采用“四级制”评价方法。
测评时由学生本人、小组、班主任分别对照评价标准，按“四级制”（即很好、较好、一般、需努力）确定等级。
（二）、特长评价：
文明之星： 尊敬师长，孝敬父母；见面行礼并主动问好，热心帮助同学；诚实守信，说话文明，在校园内讲普通话，不骂人，不打架；积极参加学校组织的各种有益的活动。遵守班级的纪律及各项班级制度，积极维护班级的荣誉。
智慧之星：热爱学习、品质优秀、勤学好问、乐于探究、并取得了优异的学习成绩。
环保之星：爱惜粮食，节约水电，不乱花钱；认真做值日，爱护花草树木，不在花池内走动，不摘花；讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，爱护公物，不在课桌凳上乱刻乱画；在教室、校园内、操场上，见到杂物主动捡起，积极保护环境。
勤学之星：认真听讲，积极思考并回答老师提出的问题，勤学好问，勤于思考，勤于探索，按时完成老师布置的作业；广泛阅读有益的课外书籍。
写字之星：认真上写字课，并积极主动的练字，经常认真写作业，字体规范、工整、美观。
管理之星：工作能力强，在同学中威信高；有集体荣誉感，对班级工作认真负责，严格要求自己，善于和其他同学团结合作。
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