一些知名幼儿园园长的办公桌上，形形色色的“条子”比辞海还厚；只招80人的三个小班，方方面面写来的“条子”竟达800多张；“铅笔写的条子一律完成，钢笔写的条子可办可不办，要是圆珠笔写的条子，可以不用办。”一位公办名园园长讲述的这个“传说”让人想不纠结都难。

“条子”何以能够如此大行其道？无非就是相对社会上的民营幼儿园来说，这些公办幼儿园拥有更多优质的教育资源而且收费标准低得多。那些指望子女从小受到良好教育的父母们自然要想方设法通关系、托人情，削尖脑袋往里挤，因而，“条子”便成为有权户、关系户、背景户的通行证。当然，800：80里还得再进行博弈，至于那些没权、没势、没背景的普通老百姓就更无缘了。

“条子”的传说折射出教育资源仍然明显稀缺的今天，双轨制所带来的严重教育不公，而权力这只看不见的手通过“条子”对教育资源的操控，更加剧了这种社会不公平。那些被堆积如山的有形或无形“条子”压在下面的，无疑是社会弱势对公平教育权利的焦渴和无奈，更是中国教育的不能承受之重。

教育权利是国民的一项基本权利，不打破这种教育不公，势必让广大的平民阶层输在人生的起点上，放大整个社会的不公。这固然需要政府加大投入，尽可能创造平等教育的条件，但这远远不够，还必须尽快实行幼儿学前教育体制的并轨只。要双轨制存在，只要权力干预教育资源的影响力不除，权力依旧“神通”， “条子”的传说还将依旧遮蔽公平教育的阳光。