（一）开发创造力的科学：创造学

　　      1．创造学是研究创新活动的规律，开发人的创新潜能的综合性科学

　　      一部人类史，就是一部人类创新活动史，就是人类永无止境地改造世界，也改造自身，不断获得进步和自由的历史。但是，人们长期以来，崇拜、褒奖、歌颂和羡慕的，只是创新的成果和成果给大家带来的利益和财富。人们很少真正了解创新活动的思维过程和方法。创造学的诞生终于让人类理智地跨出了这一误区，创新学通过对历史大量创造事实的研究，探寻创新活动的规律，用这些规律促进各种形式的创新。创造学的普及，还将一般人原来认为十分神秘的创新思维，为每个有志于创新的人所掌握。

　　      2．创造学是一门软科学性质的新兴学科

　　      创造学并不是研究人类在科学、技术、艺术及别的领域的原理、技术、结构、方法。例如，它不研究激光发生器的构造、原理，却可以用创造技法中的组合法开发出激光的众多新用途；它不去研究爱迪生留声机唱片纹路的深浅宽窄，却可以用创新思维的类比联想思维，在技术问题尚无人着手去解决之前，大胆设想用激光代替金属唱针，提出激光唱机的发明构思。再如创造学对爱因斯坦创立相对论的研究，是着眼于爱因斯坦相对论是这样创立的，他的思维路径是什么？他的实验是怎样设计出来的？爱因斯坦又是这样提出广义相对论的？……创造学之所以研究惊动世间的相对论是这样从爱因斯坦的大脑中诞生的，为的是揭示其中的规律，使人们了解创新思维的方法，帮助更多的人，更多的普普通通的人，用创造学的原理和方法，敲开原以为很神秘的创新之门。所以，创造学本身不是一门有具体物质系统研究对象的硬科学，而是以许多不同的物质系统及其运动形态的创新规律作为研究对象，使创造学成为一切科学研究和技术发明及其他领域创新的有力武器，具有普遍的理论和方法论上的指导意义。

　　      3．创造学的目标是开发创造力

　　      你同意“人力与人才的区别之一就在于创新力”这一说法吗？

　　      研究和学习创造学的目的，是开发创造主体的创造力，提高人的创造水平。因此，学习创造学，既要获得创造学知识，更重要的是要紧密结合自己的实际，努力提高创新素质，投身创新活动，创造出更多的精神财富和物质财富。

　　      我国是一个人力资源大国，但远不是人才资源强国。而人力与人才的区别之一就在于创新力。创造学对我国多达2000多万的大学生来说，是一门值得重视的学科。学习创造学，开发创新力应作为一项战略措施纳入教育之中----

　　树立创新意识；

　　培养创新思维；

　　掌握创新方法；

　　开发创新能力。

　　（二）创新的有力武器：创造原理和方法

　　      创造学有理论导向功能、方法启迪功能和优化环境功能。

　　      创新是篇大文章，创新是项大工程，创新是一件头等重要的大事情。要创新，必须有理论的指导，精神的支撑，意识的导引。而这一切都必须有一门独立的成熟的学科来提供理论依据、思维模式及方法论范畴，这就像凡涉及心理学的工作，如心理教育、心理卫生、职业心理都离不开普通心理学一样，创新的科学就是创造学，或者说创造学是创新的有力武器。

　　      “学了创造学成就会创新了”这种说法对吗？

　　      1．创造学为创新提供了理论依据

　　创造学认为，人是凭借创造力去创新的，事实上，创造力对不同的人来说，又存在着差异，于是，就出现了这样一个重要的问题：人都渴望自己有创造力，而且越高越强越好，但是，是不是人人都有创造力?创造力是一种什么样的形态和构成的心理品质和能力?创造力能不能经过开发和培养提高呢?创造力开发的两个理论依据告诉我们：“人人都具有创造力，创造力通过教育和训练可以提高。”通过本书第三讲，我们可以更多的知道，创造力虽然是多要素的综合构成物，而其主要表现形式和实效显示都是一种能力形态。此外，创造哲学对人在各个领域内进行创新活动的本质表现作了最一般的概括，并从哲学的高度阐明了创新活动的价值，创新活动与客观历史规律的相互关系，创新活动与人的本质（即人是一切社会关系的总和）的相互关系。

　　      2．创造学为创新提出了思维模式

　　      创造性思维理论着重研究了创造活动与人的思维过程的相关性，得用思维科学的成果揭示了创造性思维的形式、方向，探讨使人的智能通过创造性思维的转化，导向创新成果的规律和途径。

　　向你推荐几本创造学著作：《创造学教程》(鲁克成、罗庆生，中国建材工业出版社，1997年)《创造学基础》(肖云龙，中南大学出版社，2001年)《大学生创造学》(罗庆生、韩宝玲，中国建材工业出版社，2001年)

　　      3．创造学为创新探明了创新人格理论

　　      创造学中的创造心理学十分重视创新人格理论的研究，研究创新活动与创新性人格因素，即人的需要、动机、兴趣、意志、情感、志向、性格等非智力因素的相关性，探明了的智力潜能，如何在创新的人格因素的支持、加强和导向的作用下超常发挥的机制，探讨培养和建立有利于创新活动的个性心理品质的方法和手段。

　　      4．创造学为创新提示了创新环境的重要性

　　      创造性环境理论研究创造活动与社会环境之间的内在联系，探讨建立一种促进创新、有利于勇于创新的人施展本领的社会环境条件和手段；同时，也着重研究创新对改变环境并一扫颓靡保守之气的作用和作法。对创新来说，创造学研究认为，创新需要适宜的环境、氛围和条件。

　　      5．创造学为创新构建了创新教育理论和模式

　　      创新教育是创造学重点研究的内容，它着重研究开发和激励每个人创新潜力的规律和手段。大学生创新教育的自身特点和规律的研究，为培养创新型人才提供了依据。

　　      6．创造学为创新传授了创新的技法

　　      创造学中的创新技法，为创新传授到新的技巧、技术和方法。本书有两章的篇幅介绍创造技法。