捕捉“问”的契机
教师必须引导学生逐步学会用趣味的眼光看问题，精心设计问题，引导学生大胆质疑、鼓励他们最大限度地发现问题。反思常规解法，捕捉“问”的契机，不但想问、敢问，还要善问。对于提出的问题，并重视所提出的富有思考性的问题，或组织讨论或启发点拨或分析讲解。超过学生现阶段所学的知识范围的，或师生一时难以回答的可以把问题暂存入“问题银行”里有待提取解决。
学生敢问，在何处质疑，不一定就能把问题问得贴切，问得有质量。引导学生研读教材，在所学知识的重点、难点、关键处质疑，在新知识形成过程的文字说明处设问质疑，让学生感受到教材中处处掩盖着有关新知识的问题信息，探索出新问题，给以积极的鼓励。对于能发表自己独特见解的学生，给予充分的肯定和表扬。