教育的基本观念

　　       要达到使人类个体适应社会、发展社会的教育目的，还必须树立以下教育观念：

　　１、人人皆人才、人人可培养的观念。人人都有智慧潜力、潜能，只要根据主体的个性特点和智慧初显能力着力培养，人人都可以成为（相对于某一方面）的人才。

　　２、适时教育的观念。人人皆人才，并非人人都自然能成为人才，而是需要社会的适时培养，这就是适时教育的观念。适时，从宏观方面说，就是要根据主体的年龄特点，在不同的阶段采取不同的教育手段、不同的教育内容和相同教育内容的不同水平层次对主体进行教育；从微观方面说，就是要根据主体的特殊智慧初显时期着力进行培养。

　　３、适人教育的观念。人人皆人才，但社会还需针对主体的个人特点进行教育，人人才能成为人才，这就是适人教育的观念。适人，就是根据各人的年龄、先天素质（智慧潜力、潜能）、智慧初显能力、智慧结构（主要是其中的认知信息）、生活学习工作环境等等千差万别的个人特点来对主体实施不同的教育。

　　４、终身教育的观念。教育不是人生某一阶段、某一时期的学习活动，而是贯穿主体一生的活动。用陶行知先生的话说，就是“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”(40)

　　      只有这样，才能充分达到使主体适应社会、发展社会的教育目的。

　　５、开放教育的观念。教育必须全方位开放，从教学时间、教学空间到教学内容、教学手段，从教学主体到教学客体，使教育活动无时不在、无处不在、无人不在、无物不在，最大限度地利用全社会的教育资源，用以最大限度地开发全社会成员的潜力、潜能。