北京终于迎来了去冬今春首场全市范围的降雪。瑞雪兆丰年，也让我联想到许多与雪有关的教育话题。

 

    程门立雪

 

    这是一段早已传为教育佳话的典故。

 

    远在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。

 

    杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生。

 

    一天，杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中。游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。

 

    直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪人。从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时。

 

    之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些诚心专志、尊师重道的学子，也体现出古代中国尊师重教的教育传统和程颐主敬存诚的教育思想。

 

    尊师重教自古以来就是中国文化的传统美德，“善之本在教，教之本在师”。教师是知识、伦理道德、价值观念的传授者，是道德和学术的代表者，在社会上承担着“传道、授业、解惑”的责任，理应受到全社会的尊重。历代统治阶级都把教育视为立国之本，普遍重视教师的作用，赋予教师以崇高的社会地位，把教师纳入天地君亲的序列加以推崇。君主要礼遇教师，古代的皇帝不能按一般臣下对待自己的老师，而老师见天子则可免君臣之礼。

 

    雪落无痕的教育

 

    著名教育家陶行知在育才学校当校长时，曾有一段被传为“雪落无痕”的教育佳话。

 

    一天，陶行知在校园里走动，看见一个叫王友的学生用泥巴砸同班的男同学，他走过去制止了王友的行为，让王友放学后到他办公室来。

 

    按照校长的吩咐，王友来到校长办公室门口，准备接受批评。陶校长走过来，掏出一块儿糖递给王友，王友莫名其妙。陶校长说：“这是奖励给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。”

 

    天底下竟有这样的校长和这样的好事，王友呆住了。陶校长又掏出一颗糖果递给王友：“这块糖果是奖给你的，因为我让你不要打人，你就不动手了，你这是尊重我，我应该奖励你。”王友感动了。

 

    “我已经调查过，你用那泥块砸男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们证明你心地善良，并且有跟坏人坏事作斗争的勇气，应该奖励。”说完陶行知又掏一块儿糖果放到王友手里，王友听后感动得失声叫起来：“校长，您打我吧，我砸的不是坏人，是自己的同学呀！”

 

    陶校长很满意，又掏出一块糖果递给王友：“你正确地认识了错误，这块糖果值得奖励给你。现在我手里没有糖果了，你可以回去了。”

 

    在这个故事里，我们通篇也找不到陶先生批评学生的一句话，这跟我们固有的教育观念教育方式大相径庭，但取得的教育效果可谓不言自明。这就是雪落无痕的教育，育人于无形。

 

    雪化了之后是什么

 

    这早已是教育界的一个经典案例。

 

    如今版本众多，但不管是哪个版本最早，大致内情是一样的：集中阅卷时遇到了一个填空题的回答：“雪化了之后是什么？”正确答案是：“水”。可有个孩子填写的却是“春天”，于是引起了阅卷教师的争议。争议大致分两派：一派主张判错，不给分，因为“如果给分算对的话，今后语文教学还怎么教呢”？一派主张判对，给分，因为“这是非常合理的想象”……争议被提交到阅卷仲裁组，一番讨论之后，仲裁组的意见是：算对，给分，“春天”这一答案至少不比“水”的答案差。

 

    这个案例当时对教育界的震荡是不一般的。因为当时还没有“事物的正确答案不止一个”的高考作文，也还没有几个教师读过美国实业家罗迦·费·因格的文章《事物的正确答案不止一个》。

作为教育工作者，我们不应仅仅寄希望于“程门立雪”的尊重，而应有“雪落无痕”的教育智慧，更有激发接纳“雪化了之后是春天”的教育思想和胸怀！