杨老师：

您好！目前我的孩子正在上小学，太太非常关注孩子的学习，而且也把他压得很紧，每天学习到很晚（23~24点），周六周日也给孩子报上了补习班。对此我不支持，且常常与她争执，她说服不了我，就建议我到补习班去看看。上个周六我到学校去看，好家伙，与我孩子同班的绝大多数孩子都在补习！对于这种情况我很是矛盾和烦恼，您说有必要吗？——大伟

大伟先生：

您好！关于您所提出的问题我曾经在《把孩子游戏和体育的时间交还给孩子！！！》、《把孩子的快乐期交还给孩子》、《谈学生的“自由发展时间”》等文章中作了较为详细的论述，请您有时间到“杨永龙与您共同探讨”的网站浏览。鲁迅先生说：解放孩子，让孩子们到宽阔光明的地方去交往、游戏、学习以及感悟、经验、探索、实践、创造和总结，以获得温暖、美好、信任、尊严、坚强以及触及灵魂动人心魄的成长和自由发展，“此后幸福的度日，合理的做人”。有人说“学生的任务就是学习”，呵呵，也许您太太也会这样说。的确，学生的任务就是学习，这个“学习”是学习生存和发展的智慧以及能力！生存和发展的智慧以及能力除了学习文化课程知识发展智力以外，还有语言智慧和能力、交际智慧和能力、创新智慧和能力、运动智慧和能力以及快乐智慧和能力等。对孩子来讲，快乐智慧和能力更为重要。所谓快乐智慧和能力，就是能够在任何环境中保持一颗快乐的心，这颗快乐的心可以使孩子更有把握地走近成功。

孩子的成长从某种意义上来讲与许多动物的婴幼年期相仿，即客观地存在着一个玩耍、打斗、摸索以及身心实践的快乐期，如果人为地“把他压得很紧，每天学习到很晚（23~24点），周六周日也给孩子报上了补习班”而取消了这一玩耍、打斗的快乐期，把孩子像“押宝”似的把他们押在所谓的各种“素质教育开发”班上，孩子不仅什么都没学成，反而失去了他们应有的快乐，还会对学习产生逆反心理，真是得不偿失。再加上每个孩子的天赋禀性千差万别，所以也就各有其所长和各有其所短，作为父母就应该在让孩子玩耍、交往、摸索以及身心实践的活动之中，不断发现和总结孩子的身心潜能，并扬其长避其短，进而使孩子在快乐、富有趣味的活动之中习得生存和发展的智慧以及能力。我们许许多多的父母却忽视了这个事实，总以上“特长班”一窝蜂，节假日以及课外补习一窝蜂的思想和行为来压制和剥夺孩子的自由，总以为“我孩子同班的绝大多数孩子都在补习”，那么我的孩子也不能落后。这样做的结果不仅是孩子丢失了“自我”摸索以及身心实践的空间，更重要的是孩子失去了自我发展的动态性（感悟、经验、探索）和成长性（实践、总结、创造和升华）以及作为社会性动物的走近、交往、交流、互助、协作、融入和竞争等基本特性的养成，一旦走向社会就变成了生存的“白痴”，最后给家庭以及社会造成沉重的负担。

本人认为作为父母关注孩子的文化课程学习，使孩子学习好、成绩佳，且望子成龙是不可厚非的，当然也是教育的一个方面，但是让孩子养成良好的学习、良好的品行以及良好的追求幸福和快乐的习惯，那么就更能唤起孩子的自强、自立、自信等的方面良好自我意识，相信这时候的孩子就会以灵活多变，自求兴趣点，更加主动而积极地去达成发展和成长的目标。

以上仅是本人的一些拙见，您的朋友杨永龙期待着您的批评。