师范大学人才培养的主要任务是为中小学培养师资。在相当长的时期内，师范大学师资培养的重点在为中小学提供未来师资的师范生培养，为保证中小学有足够数量的师资发挥了重要的作用。然而，随着教育的发展，中小学教师队伍建设已经从重在数量的满足发展到重在质量的提升，由此，教师职后培训成为师范大学人才培养的重要内容。因为，尽管以师范生培养为主的师范教育对于教师的养成至关重要，但是对于教师未来职业生涯发展而言，其职后持续性的专业发展是教师质量提升更为关键的环节，因此，教师职后培训必将成为教师教育的重要组成部分，教师职后培训也必将成为师范大学人才培养职能的重要组成部分。尤其是近年来以提升中小学教师队伍质量为目标的“国培计划”实施以来，越来越多高水平师范大学参与“国培计划”，把在职教师的职后培训作为师范大学人才培养必不可少的重要职能。
作为教师队伍中的一员，校长担当着更要的角色，一个优秀的校长会影响一批教师。因此，对校长的培训更会成为师范大学中具有最广泛辐射和影响力的人才培养活动，积极参与并总结校长培训活动所取得的教学成果，有助于丰富和完善师范大学人才培养的功能。基于上述思路，我们积极参与校长培训，承担了多层次多类型的校长培训，积累了丰富的培训经验。尤其是自2006年3月以来，我们受广州市教育局委托，承担了广州市优秀校长培养工程，经过了4期连续6年的培养实践，不断摸索创新，逐渐形成了特有的以思想凝练为核心的培养模式。
该模式要解决的问题是以“思想凝练”为核心，实现校长的思想引领。从提升校长教育领导力单一追求校长专业发展到校长与学校共同专业发展、提升到围绕“在领导力提升中追求卓越”主题，实现学员所在学校教师、学生、校长和学校四个主体从优秀走向卓越，共同发展。该模式具体表现在理论依据、教学目标、实现条件、操作程序、教学评价和模式创新特点等方面。