“所谓的平等公平，无非要做的就是，即使面对年纪再小的人也能认真的把他们的话听完，只要没有危险，都尽可能支持他们提出的要求。”

 

 

很有趣,今天上课的一个学生一改往日仔细,拍子不对了,我问到,这个地方谱子上怎么不是你刚才演奏的那样?他说,我觉得应该这样拉才好听。后来我仔细了解发现,他把谱子做了修改,说这样拉更好听。

 

 

我继续听他说：这一段有点怪，到了下一段……不好听，一副排斥曲子要推翻的表情。我说，你觉得这段很怪，我也觉得不如以前咱们拉过的曲子好听，但这是作曲家写下来的，人家想要你这么演奏，我们如果没有经过别人的允许是不能随便改变的。如果以后你厉害了，自己写曲子了，你想怎么写我们就怎么拉，我支持你。

 

 

回想到他之前拉过的一些曲子，我接着说，我们以前接触到的作曲家和现在的这个作曲家不住在一个地方，年代也不同，所以他们的曲子当然就会不一样了。就像南宁吃老友粉，到了北京吃炸酱面，你不能说我们不喜欢吃炸酱面就说人家的不好吃吧？

 

 

他仍然不依不挠：这一段快，又弱……反正不好听。我说，你说得也对，要不这样吧，你把你觉得这一段乐曲像什么，是个什么画面，什么状况，写成文字，每一段的音乐你想象成的场景都把它们记录下来，最后连起来，这就是你对这首曲子独特的理解，是独一无二的。

 

 

他听到这个建议后，立刻对这首曲子兴趣大增，我还建议他不妨可以给曲子起个好听的名字。

 

 

和学生有分歧的情况时常碰到，对孩子们的理由我很感兴趣，还会追问你为什么会是这样想的呢，他们的理由有些也许很简单，有些也许对大人来说很搞笑，但是有一点可以肯定的是，他们一定有自己的想法。

 

 

所谓的平等公平，无非要做的就是，即使面对年纪再小的人也能认真的把他们的话听完，只要没有危险，都尽可能支持他们提出的要求。

 

 

文章自韦茨伟新浪博客：http://blog.sina.com.cn/xtq1000 转载请注明出处