课题名称

《角的度量》

科 　目

小学数学

年   级

四年级上册

教学时间

1课时（40分钟）

学习者分析

学生在三年级的学习中已经初步认识了角，在脑海中建立了一定的空间模型，通过观察能对角的大小做出准确判断，但是未能进一步的了解角的概念及特点。对于大小相近的角，不能做出准确的判断。在此基础上教学角的度量，以此判断大小，学生比较感兴趣。掌握了角的度量方法后，再让学生自主探索画出已知度数的角，从而达到举一反三的效果。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学；

2.在学习过程中，使学生积极参与量角的学习活动，在探索量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中激发学生发现数学规律的兴趣。

二、过程与方法

1. 引导学生具体观察.动手实验，指导学生通过分析.归纳.总结，获取知识；

2. 让学生在直观感受.动手操作.自主探索.合作交流的基础上获取角的度量的方法。

三、知识与技能

1.认识量角器的结构与功能；

2.总结出用量角器量角的方法；

3.初步学会用量角器量角；

4.通过量角，建立角的大小的量化观念。

教学重点、难点

1.认识量角器，并正确使用量角器；

2.正确使用量角器量角并正确读出角的度数。

教学资源

　多媒体投影仪.量角器.三角板.直尺

               教学过程

教学活动1

（一）情景导入

1. 说出生活中哪些图形有角？视频出示，这么多角，哪些角比较大？哪些比较小？

2.       教师通过课件演示画出几个大小相似的角，学生通过观察很难判断正确，进而引出角的度量。

教学活动2

（二） 探索新知

1. 认识量角器

a. 小组合作研究量角器

b. 学生汇报研究结果

c. 教师总结

2. 建立1度的观念

a. 通过课件演示，让学生初步感受1度有多大

b. 观察并认识量角器的内外圈刻度

3. 从量角器上认识几度的角

如：30度，120度，90度

教学活动3

（三）尝试量角，探索量角的方法

1. 小组活动

a. 试着量出书上第37页的角1和角2的度数

b. 全班交流量角的步骤

2. 课件演示量角的过程

3.       教师总结

“两重合，一看数”

两重合：量角器的中心点和角的顶点重合，量角器的0刻度线和角的一条边重合

一看数：看角的另一条边所对应的刻度数。

4.教师一边解释一边演示，然后指导学生自己量角并加以指导。

教学活动4

（四） 巩固练习

1.完成书上练习，量出角的度数

2.比较角的大小，思考“角的大小与什么有关，与什么无关”

（五）课堂小结

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？